事业单位招录教育基础知识（心理健康与教师心理）模拟试卷1
单项选择题
1.一名小学生上课不敢主动举手回答问题，当他一旦主动举手回答问题，老师就给予表扬、鼓励，渐渐地他养成了勇于举手回答问题的行为方式。在这个过程中，教师采取了( )。(D)
A. 示范法
B. 行为塑造法
C. 惩罚法
D. 强化法
解析：
2.张老师帮助一位学生矫正口吃，先训练他说话前消除紧张心理，然后对他的进步不断地予以肯定，学生克服紧张后，张老师再帮助他说出一个字，一个词，最后连贯成一句话。这是( )。(C)
A. 强化法
B. 代币奖励法
C. 行为塑造法
D. 示范法
解析：考生容易混淆强化法和行为塑造法的概念。强化法和行为塑造法都依据强化原理，二者的区别在于，强化法的目的是增加适宜行为出现的频率，并逐渐养成习惯。行为塑造法是用来形成某种复杂行为的方法，如果期望行为很少或很少完整地出现可以采用行为塑造法依次强化趋近目标的行为。行为塑造法也包含了强化法的相关原理，但行为塑造法具有依次强化逐渐趋近目标行为的特点，考生可根据题干描述选出最佳答案。
3.学校心理辅导的主要对象是( )。(A)
A. 正常学生
B. 严重精神病人
C. 人格障碍者
D. 残疾患者
解析：学校心理辅导面向全体学生，以正常学生为主要对象。
4.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是( )。(D)
A. 走出误区
B. 矫正行为
C. 克服障碍
D. 寻求发展
解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是寻求发展。
5.学校心理辅导工作的侧重点是( )。(B)
A. 外部指导
B. 预防与促进
C. 补救与矫正
D. 心理治疗
解析：心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能。学校心理辅导丁作的侧重点是预防与促进。
6.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是( )。(B)
A. 行为塑造法
B. 代币奖励法
C. 自我控制法
D. 系统脱敏法
解析：代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。题于所述为代币奖励法。
7.对不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是( )。(B)
A. 放松训练
B. 肯定性训练
C. 系统脱敏法
D. 改善认知法
解析：肯定性训练也称自信训练、果敢训练，是一种培养个体坦率、真诚、直接地表达自己的情感和思想，以增强自信，避免紧张，从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法。对不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是肯定性训练。
8.观察模仿榜样者呈现的行为，学习其社会行为，属于( )。(D)
A. 代币奖励法
B. 强化法
C. 行为塑造法
D. 示范法
解析：示范法是指学生通过观察、模仿教师呈现的范例(榜样)学习社会行为，包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。
9.下列对肯定性训练理解不正确的是( )。(C)
A. 肯定性训练的目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益
B. 自我肯定行为表现为请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要
C. 肯定性训练又称放松训练
D. 拒绝他人无理要求而又不伤害对方也是自我肯定行为的表现之一
解析：肯定性训练法又称为果敢训练、自信训练等，适用于不能表达自己愤怒或苦闷的人、很难对他人说“不”的人和那些很难表达自己积极情感的人，其目的是促进个体在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，学会请求他人满足自己的合理需要及拒绝他人的无理要求，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。
10.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远地观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的惧怕反应。这是( )。(C)
A. 代币奖励法
B. 行为塑造法
C. 系统脱敏法
D. 肯定性训练
解析：系统脱敏主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐惧状态，其理论基础是经典条件反射理论和操作条件反射理论。由题干可知，让害怕猫的学生逐渐摆脱对猫的恐惧的方法属于系统脱敏法。
11.周老师从教以来，不仅了解了教师角色的行为规范和社会职责，而且还经常用优秀教师的标准来衡量自己，自觉评价和调节自己的行为并表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生。周老师处于教师角色发展的( )。(D)
A. 角色认知阶段
B. 角色期待阶段
C. 角色信念阶段
D. 角色认同阶段
解析：
12.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于( )。(C)
A. 教师职业角色认知阶段
B. 教师职业角色认同阶段
C. 教师职业角色信念阶段
D. 教师职业角色内化阶段
解析：考生根据题干描述无法判断属于教师角色形成的哪一阶段。角色认同阶段强调接受教师角色并承担的职责。角色信念阶段的教师则是在认同自身角色的基础上形成了对自己职业的自尊心和自豪感。
13.李老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，总是感觉很疲劳，工作效率不高。李老师目前的状态属于职业倦怠中( )方面的表现。(C)
A. 去人格化
B. 个人成就感低
C. 情感耗竭
D. 工作效率低下
解析：
14.王老师最近在工作中总是刻意对同事和学生保持疏远的态度，对学生也漠不关心。王老师目前的状态属于职业倦怠中( )方面的表现。(A)
A. 去人格化
B. 个人成就感低
C. 情感衰竭
D. 工作效率低下
解析：考生根据题干描述无法判断教师的表现属于职业倦怠的哪一方面。情感耗竭主要体现在生理耗竭和心理耗竭上，常见的描述有失去热情、感到疲劳等。去人格化主要体现在与工作对象的关系和态度上，常见的描述有冷漠、忽视和消极否定的态度等。
15.某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注是否被学生喜欢，该教师处于成长过程中的( )。(B)
A. 关注情境阶段
B. 关注生存阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注教学阶段
解析：
16.陈老师在教育活动中注意关注学生的个别差异和不同需要，并思考教学方法是否适合学生等问题。这表明陈老师处于教师成长的( )。(C)
A. 关
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