事业单位招录教育基础知识（教育目的与教育制度）模拟试卷1
单项选择题
1.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于( )。(A)
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 知识本位论
D. 能力本位论
解析：考生容易将社会本位论和个人本位论的代表人物混淆，或考生根据题干中的表述不能准确判定到底是教育为社会、国家还是为个人发展服务。
2.( )是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。(B)
A. 教学目标
B. 教育目的
C. 教育方针
D. 素质教育
解析：教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总的要求，是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。
3.社会本位论主张教育目的应以( )。(C)
A. 学校需要为出发点
B. 学生需要为出发点
C. 社会需要为出发点
D. 人的需要为出发点
解析：社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。
4.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现( )的教育目的观。(B)
A. 教育无目的论
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论
解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”意为君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手，这表达了一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家、治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话都体现了社会本位论的教育目的观。
5.学校作为整个社会体系的重要组成部分，在培养国家和民族的未来人才中具有重要的作用。根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫作( )。(D)
A. 教学目标
B. 教育大纲
C. 课程目标
D. 培养目标
解析：培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。题干所述是培养目标。
6.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )。(A)
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育
解析：德育是各育的方向、灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。
7.下列哪项观点体现了素质教育的理念?( )(D)
A. 学生应该什么都学，而且什么都要学好
B. 为减轻负担，不给学生留作业
C. 不要学生考试，尤其是百分制考试
D. 教育应该使学生主动、生动、愉快地发展
解析：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育强调教育应该使学生主动、生动、愉快地发展，强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。
8.在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。(B)
A. 记忆知识
B. 发现知识
C. 积累知识
D. 搜集知识
解析：传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，强调的是掌握知识的数量和准确性、对过去知识的记忆。在教学过程中，素质教育强调的是发现知识的过程，而不是简单地获得结果；强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。
9.下列属于学校教育制度内容的是( )。(A)
A. 修业年限
B. 教学大纲
C. 课程标准
D. 课程设置
解析：考生可能会将学校教育制度内容和课程内容表现形式混淆。学校教育制度内容与学校本身相关，如学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限等。学校课程内容的表现形式包括课程计划、课程标准(教学大纲)和教科书(教材)。
10.教育制度的核心部分是( )。(D)
A. 教育管理制度
B. 国民教育制度
C. 义务教育制度
D. 学校教育制度
解析：广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教育制度。学校教育制度是国民教育制度的核心与主体。
11.在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是( )。(C)
A. “癸卯学制”
B. “壬子癸丑学制”
C. “壬戌学制”
D. “壬寅学制”
解析：“壬戌学制”在中学阶段既要兼顾升学，又要兼顾就业。
12.1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以( )的学制为蓝本的。(C)
A. 美国
B. 德国
C. 日本
D. 英国
解析：1902年管学大臣张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即“壬寅学制”，只颁布而未实行。1903年7月清政府以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，囚当年为旧历癸卯年故称“癸卯学制”。这是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行的系统学制。
13.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是( )。(D)
A. 经济发展水平
B. 科技发展水平
C. 人口结构状况
D. 基础教育水平
解析：基础教育是奠定一个人身心健康发展的基础。基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。
14.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的。(C)
A. 《终身教育导论》
B. 《终身教育——21世纪的教育改革》
C. 《教育——财富蕴藏其中》
D. 《学会生存——教育世界的今天和明天》
解析：终身教育理论的代表性著作有法国成人教育家保罗·朗格朗的《终身教育导论》、埃德加·富尔的《学会生存——教育世界的今天和明天》。联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》是终身教育理论体系最终形成的标志。
15.下列关于义务教育的理解不正确的是( )。(B)
A. 适龄儿童、青少年有接受教育的义务
B. 义务教育是自愿接受的教育
C. 国家、社会有义务保证儿童接受教育
D. 义务教育是带有强制性的教育
解析：义务教育是具有强制性的教育，“自愿接受”说法错误。
多项选择题
16.下列描述属于教育目的的社会本位论的是( )。(A,B,D)
A. 君子欲化民成俗，其必由学乎
B. 古之王者，建国君民，教学为先
C. 今生只是永生的准备
D. 君子学道则爱人，小人学道则易使也
解析：夸美纽斯认为，今生只是永生的准备，体现了神学的教育目的论的观点。A、B、D三项体现的是社会本位目的论的观点。D项的意思是管理者接受了教育就懂得宽容和仁慈，更能够爱人；老百姓接受了教育就能明辨是非，懂得规矩和道理，就能够更好地用它们做事。
17.学制的类
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