事业单位招录教育基础知识（学习心理）模拟试卷3
单项选择题
1.某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料。他的这种归因属于( )。(A)
A. 内部、稳定的归因
B. 外部、稳定的归因
C. 内部、不稳定的归因
D. 外部、不稳定的归因
解析：
2.“为了赢得社会地位”的学习动机属于( )。
①附属内驱力②自我提高的内驱力
③内部动机④外部动机(D)
A. ①③
B. ①③
C. ②③
D. ②④
解析：自我提高内驱力是一种通过自身努力来胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。外部动机是由外部诱因所引起的动机。“为了赢得社会地位”属于自我提高内驱力和外部动机。
3.根据个人成败是由内部因素还是外部环境决定，归因常被分为内部归因和外部归因。下列描述中不属于外部归因的是( )。(D)
A. 王华认为没考好完全是因为天气太热
B. 王涛认为取得高分是因为运气太好
C. 李明认为考试不及格是张老师出题太难
D. 张华认为成绩不理想是自己努力程度不够
解析：努力属于内部的、不稳定的、可控的因素，而天气、运气、任务难度均属于外部因素。
4.将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息与其他信息联系在一起。这种认知策略被称为( )。(D)
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 计划策略
D. 组织策略
解析：
5.小丽在学习时，为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常常对其赋予意义，使记忆效果牢固。小丽使用的学习策略是( )。(B)
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 计划策略
解析：在精细加工策略中，对简单知识来说，记忆术是常用的策略，主要有位置记忆法、缩编和歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象等。对复杂知识来说，常用的策略是把所学知识迁移到其他情境中，利用背景知识将新旧知识联系起来。题干中小丽使用的学习策略是精细加工策略。
6.小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。他使用的学习策略是( )。(C)
A. 组织策略
B. 资源管理策略
C. 元认知策略
D. 认知策略
解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。题干中小贝使用的学习策略是元认知策略。
7.学生掌握乘法原理后，可以将其运用到许多问题情境中。这种迁移属于( )。(C)
A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 一般迁移
D. 特殊迁移
解析：考生容易混淆具体迁移和一般迁移的概念。具体迁移和一般迁移都是将学到的技能应用到其他领域，二者的区别在于，具体迁移是将之前学习的具体技能应用到之后学习的具体内容中，原有经验的要素及结构并没有发生变化；一般迁移是将抽象的原理方法应用到具体的内容中。做题时，考生可以根据题目的情形是将具体技能迁移到具体内容中还是将一般化原理迁移到具体内容中进行判断。
8.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。这种迁移是( )。(D)
A. 垂直迁移
B. 逆向迁移
C. 一般迁移
D. 具体迁移
解析：具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干描述的是具体迁移。
9.通过平行四边形的判断训练，学生判断长方形的能力提高了，判断三角形、圆形、不规则图形的能力没有提高。下列可用于解释这种现象的迁移理论是( )。(B)
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 概括化理论
D. 学习定势说
解析：共同要素说认为，只有学习情境和迁移测验倩境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移。平行四边形与三角形、圆形等图形间缺乏共同成分，不易产生学习迁移。
10.小玲将沙发、茶几、衣柜等归纳为“家具”。这样的学习属于( )。(C)
A. 信号学习
B. 连锁学习
C. 概念学习
D. 辨别学习
解析：
11.“中华人民共和国成立于1949年。”这属于以下哪类知识?( )(B)
A. 策略性知识
B. 陈述性知识
C. 程序性知识
D. 操作性知识
解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题，可用来区别和辨别事物。“中华人民共和国成立于1949年”属于陈述性知识。
12.根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。(D)
A. 概念学习
B. 命题学习
C. 发现学习
D. 符号学习
解析：符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是认字及词汇学习。符号学习不仅仅限于语言符号的学习，还包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)的学习。另外，符号学习还包括事实性知识的学习。
13.写作构思的技能、速算技能都属于( )。(A)
A. 心智技能
B. 操作技能
C. 逻辑技能
D. 识记技能
解析：考生易混淆操作技能和心智技能。操作技能具有直观的外在动作表现，而心智技能具有内潜性，不能直接观察到。
14.佳明在篮球训练中表现为三步上篮整体动作趋于协调、连贯，尽管偶有失误，但动作干净利索，控制性强。这说明佳明处于技能形成中的( )。(D)
A. 操作定向阶段
B. 操作模仿阶段
C. 操作熟练阶段
D. 操作整合阶段
解析：一般来说，操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。其中，操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。该阶段视觉控制不再起主导作用，逐渐让位于动觉控制，动觉控制范围扩大。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
15.借助内部语言在头脑中进行认知活动的方式是( )。(B)
A. 操作技能
B. 智力技能
C. 一般技能
D. 特殊技能
解析：智力技能是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
16.人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态
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