山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷10
单项选择题
1.王老师所在的班集体中，王金不愿意打扫卫生，认为这是家里保姆才干的活。于是王老师在班级里组织了一次“清洁小能手”的比赛，各个小组还评选了优秀选手。自此，王金同学变得很爱劳动，在班级里主动打扫卫生，令同学们刮目相看。王老师采用的德育原则是( )。(B)
A. 正面教育与纪律约束相结合
B. 集体教育与个别教育相结合
C. 尊重学生与严格要求学生相结合
D. 依靠积极因素与克服消极因素相结合
解析：集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。题干中，老师通过组织集体活动来教育王金同学，属于用集体来教育个人；同时，王金在班级里主动打扫卫生的行为也对班级的其他学生起到了促进作用。王老师采用的德育原则是集体教育与个别教育相结合。
2.走进某校园，我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置。这主要体现了道德教育的( )。(A)
A. 环境陶冶法
B. 奖惩结合法
C. 实际锻炼法
D. 品德评价法
解析：情感陶冶法主要包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化使学生受到熏陶和感染。题干中，某校把学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼位置的做法意在营造美好的校园环境，从而对学生进行潜移默化的影响。这体现了德育的环境陶冶法。
3.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是( )。(A)
A. 陶冶教育法
B. 实际锻炼法
C. 榜样示范法
D. 说服教育法
解析：陶冶教育法是利用环境和自身教育因素，对学生进行熏陶，以培养其品德的一种方法。说服教育法是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高品德认识的方法。
4.在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为。这需要教师从( )入手进行教育。(C)
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
解析：道德意志是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为，做出自觉而顽强的努力。题干中有些学生不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚定的表现，因此教师要从道德意志入手进行教育。
5.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一幅特别漂亮且富有提示意义的卡通画，其实施效果很好。秦老师这一做法运用的德育方法是( )。(C)
A. 榜样示范法
B. 说服教育法
C. 情境陶冶法
D. 品德评价法
解析：情境陶冶法是通过创设良好的情境，培养学生良好心理素质的方法。秦老师的做法创设了良好的教育情境，属于情境陶冶法。
6.对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是( )。(C)
A. 德育原则
B. 德育效果
C. 德育目标
D. 德育标准
解析：德育目标的确立是德育的首要问题。它是德育的出发点和归宿，决定着德育内容的确定、德育方法和形式的选择和运用、德育效果的检测与评定，对整个德育过程具有导向、选择、协调、激励的作用。
7.既是德育客体，又是德育主体的要素是( )。(B)
A. 教育者
B. 受教育者
C. 德育根源
D. 德育大纲
解析：受教育者既是德育客体又是德育主体。
8.“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是( )。(B)
A. 榜样法
B. 陶冶法
C. 锻炼法
D. 说服法
解析：陶冶法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。“仁言不如仁声之入人深也”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深入人心，体现的是艺术陶冶。
9.个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征称为( )。(B)
A. 自我评价
B. 自我激励
C. 自我定向
D. 自我反思
解析：自我激励是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。
10.循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是( )。(A)
A. 疏导原则
B. 因材施教原则
C. 导向性原则
D. 教育一致性与连贯性原则
解析：循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性是典型的疏导原则。
11.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”体现的是( )。(C)
A. 智育过程规律
B. 体育过程规律
C. 德育过程规律
D. 美育过程规律
解析：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，这是德育过程的基本规律之一。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程又具有多种开端。题干表述是德育过程中对学生知、情、意、行的培养规律。
12.老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服。这体现了( )的德育方法。(C)
A. 陶冶教育
B. 榜样示范
C. 实际锻炼
D. 品德评价
解析：教师指导学生参加各种实践活动以形成一定的道德品质和行为习惯的方法是实际锻炼法。
13.下列有关德育的说法，不正确的是( )。(C)
A. 学校德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性、继承性等特点
B. 德育过程从本质上来说，是个体社会化与社会规范个体化的统一
C. 德育过程由教育者、受教育者和德育方法三个相互制约的要素构成
D. 教育者在德育过程中起主导作用，受教育者是自我品德教育和发展的主体
解析：德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
14.张某是高中一年级学生，他经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，而且还如愿考上了中央美术学院。班主任在对待张某上课画人物漫画这件事上，遵循的主要德育原则是( )。(C)
A. 疏导原则
B. 教育影响一致性与连贯性原则
C. 长善救失原则
D. 严格要求与尊重学生相结合原则
解析：长善救失原则又称为发挥积极因素和克服消极因素相结合原则，是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和
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