山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷5
单项选择题
1.教育是人类特有的社会现象，任何社会的存在和发展都离不开教育。这表明教育具有( )。(C)
A. 选择性
B. 阶级性
C. 永恒性
D. 继承性
解析：教育是人类特有的社会现象。只要人类社会存在，教育就存在。题干所述表明教育具有永恒性。
2.决定教育性质的因素是( )。(C)
A. 上层建筑
B. 社会生产力
C. 政治经济制度
D. 科学技术
解析：政治经济制度决定教育性质。在同一政治经济制度下，各国的教育虽然存在差异，但其本质属性是相同的。
3.下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。(A)
A. 教育与生产力的发展速度同步
B. 生产力水平制约教育的内容和手段
C. 生产力对教育的制约作用受生产关系的调节
D. 生产力水平决定教育发展的规模和速度
解析：教育与生产力的发展速度是不均衡的。教育可能超前于生产力的发展水平，也可能落后于一定的生产力发展水平。
4.与德育中“依靠积极因素克服消极因素”“扬长避短、长善救失”相对应的人的身心发展的特点是( )。(D)
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 互补性
解析：德育中的“依靠积极因素克服消极因素”“扬长避短、长善救失”是指进行德育时要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。人的身心发展的互补性要求教师掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉性。
5.遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以( )。(A)
A. 遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能
B. 遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素
C. 教育不能改变遗传素质决定的方向
D. 人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上
解析：遗传在人的身心发展中的作用：①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了巨大的生理潜能；②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能性；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
6.关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是( )。(B)
A. 在人的发展中起决定作用
B. 在人的发展中起主导作用
C. 在人的发展中起塑造作用
D. 在人的发展中起定型作用
解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，具体表现在以下几个方面：①学校教育对个体发展做出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；③学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7.一些事例最示，人们对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功。这表明人的发展具有( )。(D)
A. 顺序性
B. 可逆性
C. 模仿期
D. 关键期
解析：个体的身心发展具有关键期，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。若个体身心发展错过了关键期，补救教育往往不是很成功。
8.关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点属于内发论?( )(C)
A. 华生
B. 荀子
C. 孟子
D. 洛克
解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿。荀子、洛克、华生是外铄论的代表人物。
9.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这体现了个体的身心发展具有( )。(D)
A. 阶段性
B. 整体性
C. 不均衡性
D. 互补性
解析：个体身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
10.遗传素质在人的发展中起( )。(D)
A. 主导作用
B. 决定作用
C. 不起作用
D. 生理前提作用
解析：在人的发展中，遗传素质起生理前提作用，学校教育起主导作用，个体主观能动性起决定作用。
11.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”。这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于( )。(C)
A. 遗传决定论
B. 成熟论
C. 外铄论
D. 内因与外因交互作用论
解析：外铄论认为人的发展主要是靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响及学校的教育等。题干把教育隐喻为“塑徒”，强调教师的作用，也就是认为教育能塑造人，人的发展依靠的是学校的教育，依靠的是教师，这是外铄论的观点。
12.下列不属于教育对礼会民宅的推进作用的是( )。(D)
A. 教育启迪人的民主思想
B. 教育民主化是政治民主化的重要组成部分
C. 民主的教育是政治民主化的孵化器
D. 教育可以化解社会矛盾和冲突
解析：教育无法做到化解社会矛盾和冲突。
13.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化( )。(D)
A. 传递功能
B. 创造功能
C. 更新功能
D. 传播功能
解析：向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播。题干所述表明教育具有文化传播功能。
14.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。因此，教育对民主具有( )。(A)
A. 促进作用
B. 决定作用
C. 弱化作用
D. 毫无关系
解析：从教育对政治经济制度的影响表现来看，教育为政治经济制度培养所需要的人。教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可以促进民主。因此，教育对民主具有促进作用。
15.儿童的身体发展呈现出先发展头部，后发展躯干和四肢、先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉和小骨骼的现象。这一现象体现了儿童身心发展的( )。(C)
A. 不平衡性
B. 阶段性
C. 顺序性
D. 个别差异性
解析：人的身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征。儿童身体发展按照先发展头部再发展躯干和四肢，先发展大肌肉、大骨骼再发展小肌肉、小骨骼的顺序进行，这是顺序性特征的体现。
16.根据加德纳的多元智力理论，教育和评价要充分尊重、顺应人的发展
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