山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育与教育学）模拟试卷11
单项选择题
1.关于终身教育，下列说法中错误的是( )。(D)
A. 教育涵盖了人的一生
B. 终身教育是学习化社会的基本特征
C. 终身教育包括正规教育和非正规教育
D. 终身教育是为了发展人的职业能力和素质
解析：终身教育这一术语最早出现于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教育处处长、法国成人教育专家保罗·朗格朗提出。终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。前者是从纵向来讲的，说明终身教育不仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生；后者是从横向来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。终身教育是学习化社会的基本特征，建设学习化社会的关键在于要实施终身教育。在教育目标上，终身教育要培养和提升入的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育，D项说法过于狭隘。
2.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，增强学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明( )。(D)
A. 教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B. 教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C. 教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D. 教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
解析：教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中出现的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望体现的是教育的正向显性功能。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的隐性功能是指伴随显性功能出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成“书呆子”，是伴随考试出现的消极的非预期性的影响，体现的是教育的负向隐性功能。
3.“活到老，学到老”体现了现代教育的( )。(C)
A. 大众性
B. 公平性
C. 终身性
D. 未来性
解析：现代教育的特点包括公共性、生产性、科学性、未来性、国际性和终身性等。“活到老，学到老”是指要把教育贯穿人的一生，体现了现代教育的终身性。
4.19世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科独立的著作是( )。(A)
A. 《普通教育学》
B. 《民主主义与教育》
C. 《大教学论》
D. 《爱弥儿》
解析：赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
5.目前各国都非常重视教育对经济的作用，因此提出了“教育先行”的理念。下列关于“教育先行”的说法正确的是( )。(A)
A. 教育是进行物质生产的必要条件
B. 教育投资的比例和数额越多越好
C. 教育一定可以带来经济效益
D. 教育从属于生产力
解析：教育是进行物质生产的必要条件。教育承担着培养劳动者的任务，如果教育不在生产活动之前培养好所需要的劳动力，即使有了生产所需的设备和原材料，生产活动也是无法进行的，A项正确，D项错误。教育投资的比例和数额要根据国民经济水平确定，不能破坏经济上的平衡，并不是越多越好，B项错误。教育是可以带来经济效益的，但是教育并不必然带来经济效益。教育要想取得明显的经济效益，必须与经济建设协调发展，C项错误。
6.“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家( )的观点。(C)
A. 赫尔巴特
B. 皮亚杰
C. 杜威
D. 陶行知
解析：杜威是现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。在教育的本质问题上，杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”，还提出“学校即社会”。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，被誉为“现代教育学之父”，他提出了著名的“四段教学法”。皮亚杰是瑞士的教育家、心理学家，儿童的认知发展阶段理论是其最著名的学说。陶行知是伟大的人民教育家，“生活教育理论”是其代表学说。
7.1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了( )，这是近代最早的一部教育学著作。(A)
A. 《大教学论》
B. 《学记》
C. 《普通教育学》
D. 《教育论》
解析：夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始成为一门独_上学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。《学记》是我国也是世界上第一本专门论述教育问题的著作。《普通教育学》的作者是德国教育家赫尔巴特，是现代第一本教育学著作。《教育论》的作者是英国教育家斯宾塞。
8.“性恶论”最早是由( )提出的。(D)
A. 孟子
B. 孔子
C. 董仲舒
D. 荀子
解析：“性恶论”最早由荀子提出，他认为“人之性恶，其善者伪也”，提出教育的作用就是“化性起伪”。孟子提出了“性善论”，认为人性本善。孔子在教育对象上主张“有教无类”。董仲舒提出了“罢黜百家、独尊儒术”的观点。
9.“教育即生活”“学校即教育”“从做中学”是( )的重要主张。(D)
A. 实证教育学派
B. 实践教育学派
C. 传统教育学派
D. 实用主义教育学派
解析：杜威的实用主义教育思想的主要观点包括以下几点：①关于教育的本质，提出“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”；②关于教育目的，提出教育无目的论；③针对赫尔巴特的传统的“教师中心”“教材中心”“课堂中心”的三中心论，提出“学生中心”“活动中心”和“经验中心”的“新三中心论”。
10.教育的社会属性不包括( )。(D)
A. 教育的阶级性
B. 教育的永恒性
C. 教育的历史性
D. 教育的主导性
解析：教育的社会属性包括以下几点：①教育的永恒性；②教育的历史性；③在阶级社会，教育具有阶级性；④教育的相对独立性。
11.将教育功能分为个体功能和社会功能是依据其( )。(D)
A. 作用的方向
B. 作用呈现的形式
C. 作用的大小
D. 作用的对象
解析：按教育作用的对象不同，教育功能可以分为教育的个体功能和社会功能。
12.教育与人类社会共始终，说明教育具有( )。(C)
A. 继承性
B. 历史性
C. 永恒性
D. 相对独立性
解析：教育是人类社会所特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。这是教育永恒性的特点。
13.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是( )。(A)
A. 教育学
B. 教育心理学
C. 教学论
D. 课程论
解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
14.与梭的自然教育思想具有极大的启迪性和震撼力，对后来的教育家和( )与教学改革
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