山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷11
单项选择题
1.在古代社会，学校设置的课程门类大多为哲学、政治、道德等人文学科，近代以来自然科学和技术课程大幅度增加。这说明生产力的发展制约着( )。(C)
A. 人才的质量和规格
B. 教育事业发展的规模
C. 课程设置
D. 教育教学方法
解析：生产力决定教育发展的规模和速度，影响教育方法和教育内容，也对课程设置产生一定程度的制约。题干中，学校课程的设置随着生产力的提高而发生变化，说明生产力的发展制约着课程设置。
2.教育与社会发展相互制约的规律主要表现在两个方向：一是教育与生产力相互制约；二是( )。(B)
A. 教育与社会制度相瓦制约
B. 教育与社会政治经济制度相互制约
C. 教育与社会文化相互制约
D. 教育与人口发展相互制约
解析：教育与礼会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约；二是教育与社会政治经济制度相互制约。此外，教育与文化、人口也存在制约关系，但相对于教育与生产力和政治经济制度的制约关系来说不是主要方面。
3.人的身心发展的( )要求教育工作要因材施教。(C)
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
解析：人的身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异性要求教育工作要因材施教。顺序性要求教育工作要循序渐进。阶段性要求教育工作要分阶段进行，不能搞“一刀切”。不平衡性要求教育工作要抓住关键期。
4.教育要适应人的发展的个别差异，就要做到( )。(B)
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 防微杜渐
解析：人的身心发展的个别差异性足指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据人的发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，允分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
5.维果斯基的“最近发展区”是指( )。(C)
A. “昨天”的解决问题水平
B. “明天”的解决问题水平
C. 处于“今天与明天之间”的解决问题水平
D. 处于“昨天与今天之间”的解决问题水平
解析：维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是指在他人尤其是在成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。因此，最近发展区指的是处于“今天与明天之间”的解决问题水平。
6.关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是( )。(C)
A. 教学跟随发展
B. 教学与发展并行
C. 教学促进发展
D. 教学等同于发展
解析：维果斯基提出最近发展区理论，提倡教学应走在发展的前面，因此他的基本观点是教学应促进学生的发展。
7.人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期。这表明人的身心发展具有( )。(D)
A. 稳定性
B. 可变性
C. 差异性
D. 阶段性
解析：人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期。这表明人的身心发展具有阶段性。
8.教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和( )。(B)
A. 仰慕文化
B. 活化文化
C. 敬重文化
D. 遵守文化
解析：教育对文化的作用：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；②教育具有传播、交流和融合文化的作用；③教育具有选择、提升文化的作用；④教育具有活化和改造文化的作用。
9.新生儿的心理发展一周一个样，满月以后一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明了儿童心理发展进程的基本特点是( )。(C)
A. 连续性
B. 整体性
C. 不均衡性
D. 高速性
解析：个体身心发展的不均衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态。儿童身心发展具有两个高峰期，即新生儿(出生第一年)与青春期(十三四岁至十五六岁)。在这两个时期儿童心理发展较快，过了这两个阶段，心理发展速度相对变慢。题干所述体现出儿童心理发展进程的特点是不均衡性。
10.教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的( )。(C)
A. 历史继承性
B. 选择性
C. 相互制约性
D. 协调性
解析：教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的相互制约性。
11.教育活动、教育系统对个体发展与礼会发展产生的各种影响和作用指的是( )。(B)
A. 教育方针
B. 教育功能
C. 教育制度
D. 教育内容
解析：教育功能是教育活动、教育系统对个体发展与社会发展产生的各种影响和作用。
12.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良内容。这体现了教育对文化具有( )。(A)
A. 选择功能
B. 发展功能
C. 传递功能
D. 保护功能
解析：文化的选择功能是指对某种、某部分文化的吸收和舍弃。题干说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这体现了教育内容是从文化中精选出来的，所以体现了教育对文化具有选择功能。
13.现代教育的根本性的社会动力是( )。(D)
A. 科技进步
B. 产业革命
C. 政治需要
D. 生产力发展水平
解析：生产力发展是人类社会存在和发展的基础，也是教育这种礼会活动的基础。教育的任何发展都离不开生产力的作用，生产力的发展既为教育提供了基础性条件，也不断对教育提出新的要求，成为推动教育发展的根本性的社会动力。同样，生产力发展水平也是现代教育的根本性的社会动力。
14.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。(D)
A. 个体本能
B. 外在环境
C. 机体成熟
D. 基因复制
解析：美国当代生物社会学家威尔逊把基因复制看作决定人的一切行为的本质力量。
15.生酒经验证明，人们如果长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方而反应能力提高。如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这种现象说明( )。(D)
A. 遗传是人的身心发展的生理前提
B. 遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征
C. 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作片j
D. 遗传素质具有可塑性
解析：题干内容说明环境和教育对人
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