山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷8
单项选择题
1.《说义解字》中对教育的解释是“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。西方对“education”的解释是“带领、引导、引出”的意思，这从一个侧面说明了( )。(A)
A. 教育的民族性
B. 教育的历史性
C. 教育的永恒性
D. 教育的相对独立性
解析：教育的民族性指教育是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，在内容还是在方法、手段等方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。“教，上所施下所效也”就是上面做示范，下面来模仿；“育，养子使作善也”就是培养后代让他们多做好事。从这可以看出我国古代对教育的解释和西方对教育的解释不同，这从侧面说明了教育的民族性。
2.“建国君民，教学为先”体现了哪两者之间的关系?( )(B)
A. 教育与经济
B. 教育与政治
C. 教育与文化
D. 教育与科学
解析：“建国君民，教学为先”意为治国安民，第一要务是推行道德教化。这体现了教育与政治的关系。
3.在教育过程中，“一刀切”“一锅煮”的教育方式违反了人的身心发展的( )。(D)
A. 顺序性
B. 差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性
解析：人的身心发展具有阶段性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，同时他面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。同时，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
4.在教师、同伴和自己的努力下完成任务。这体现了( )理论。(B)
A. 成熟
B. 最近发展区
C. 社会学习
D. 生活教育
解析：维果斯基的最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，指在他人尤其是在成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平，即题干中提到的在教师、同伴和自己的努力下完成任务。两者之间的差异就是最近发展区。
5.下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是( )。(D)
A. “近朱者赤，近墨者黑”
B. “蓬生麻中，不扶自直”
C. “孟母三迁”
D. “龙生龙风生风，老鼠的儿子会打洞”
解析：A、B、C三项都体现了环境对人身心发展的影响，D项体现了遗传对人身心发展的影响。
6.我国古代启蒙读物《三字经》提到“昔孟母，择邻处”，体现的是( )。(B)
A. 遗传素质对人的发展的影响
B. 环境对人的发展的影响
C. 学校教育对人的发展的影响
D. 成熟对人的发展的影响
解析：“孟母择邻”是为了选择一个有利于孩子成长的环境，体现的是环境对人的发展的影响。
7.个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )。(C)
A. 相互衔接
B. 循序渐进
C. 长善救失
D. 教学相长
解析：“长善”就是发发现受教育者的优点和长处，并精心给予培植，促使其保持和发扬光大；“救失”就是要正确认识和对待受教育者的缺点与不足，通过耐心的教育督促其克服和改正。个体身心发展的互补性要求教师要长善救失，善于发现学生的错误并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。
8.教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。(A)
A. 培养人才
B. 传播思想
C. 丰富知识
D. 发展科技
解析：任何一种政治经济制度的巩同、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养主要是通过学校教育来实现的。
9.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是( )。(A)
A. 文化功能
B. 政治功能
C. 经济功能
D. 科技功能
解析：教育是有目的地培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育的文化功能是与教育共始终的基本功能。
10.教育具有相对独立性。其表现不包括( )。(B)
A. 教育具有自身的继承关系
B. 教育受其他社会意识形态的影响
C. 教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性
D. 教育与经济社会发展的不平衡性
解析：教育的相对独1上性体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育具有与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
11.从总体上看，人的发展十分复杂，是一个生活与( )并进的过程，是一个“给定”与“自我选择”“自我构建”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。(D)
A. 生产
B. 进步
C. 发展
D. 生长
解析：从总体上看，人的发展十分复杂，是一个生活与生长并进的过程，是一个“给定”与“自我选择”“自我构建”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。
12.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，反映了人身心发展过程中存在( )。(A)
A. 关键期
B. 依恋期
C. 混沌期
D. 最近发展区
解析：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。“时过然后学，则虽勤苦而难成”反映教育要抓住儿童的关键期，适时而教。
13.万物皆备于心，人的心中自有浩然之气，表明了个体身心发展的( )观点。(B)
A. 外铄论
B. 内发论
C. 实践主体论
D. 多因素相互作用论
解析：内发论认为，人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向展现的。孟子是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善良的，万物皆备于我心。
多项选择题
14.校风是学校( )的统一体。(A,B,C)
A. 物质文化
B. 精神文化
C. 制度文化
D. 地方文化
解析：校风是学校物质文化、精神文化与制度文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。
15.关于个体身心发展，下列属于内发论代表人物的是( )。(A,B,C,D)
A. 彪勒
B. 孟子
C. 高尔顿
D. 霍尔
解析：内发论又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。内发论者认为，人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现。其代表人物有孟子、高尔
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