山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教学）模拟试卷28
单项选择题
1.“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这段话体现的教学原则是( )。(B)
A. 整体性原则
B. 启发性原则
C. 教育性原则
D. 差异性原则
解析：题干中这段话的意思是，开始读书学习的时候，一定要能发现问题，提出疑问，并在学习中解决它，最后达到学习都没有疑问的地步，这才是真正长进了。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考。积极探索，生动活泼地学习，门觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干中的这段话强调的是在学习中提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，体现的教学原则是启发性原则。
2.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循( )。(D)
A. 因材施教原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则
解析：量力性原则又称可接受性原则，足指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，考虑到学生的个别差异和具体情况，有针对性地进行教学。启发性原则是指教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性、主动性和自主性，引导学生积极思考，独立探索。巩固性原则足指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识与技能，长久地保持在记忆中，并根据需要准确且及时地再现和运用。
3.在布鲁纳看来，发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物表现出的行为，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。在教学中，教师应该让学生利用所获得的材料，亲自去发现应得出的结论或规律。从本质上来讲，该观点体现了以( )为主的教学方法。(C)
A. 直观感知
B. 实际训练
C. 探究活动
D. 情感陶冶
解析：题干所述为布鲁纳提倡使用的发现学习方法的主要观点，发现法是以探究活动为主的教学方法。布鲁纳认为，在教学过程中，学生是积极的探究者；教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。他强调学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。
4.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是( )。(D)
A. 万木草堂
B. 时务学堂
C. 京师大学堂
D. 京师同文馆
解析：我国最早采用班级授课制的官办新式学堂是清政府于1862年在北京设立的京师同文馆。
5.李老师对学生王大鹏的评语是：“这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦!”这种评价方式是( )。(B)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 全程性评价
解析：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为确保教学过程正确、完善而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价、，形成性评价的主要目的不是选拔少数优秀学生，而是发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。题干中教师给予王大鹏的评价是为了促进学生更好地发展。故这种评价方式是形成性评价。
6.教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生问的互动。对于教师来说，日常教学工作的中心环节是( )。(B)
A. 备课
B. 上课
C. 课外辅导
D. 检查评定成绩
解析：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。上课是教学工作诸环节中的中心环节。
7.教学中学生的认识既是目的，也是手段，学生在学习过程中认识世界，促进了知、情、意、行的协调发展与人格的养成。这是指教学过程中学生认识的( )。(A)
A. 教育性
B. 交往性
C. 间接性
D. 领导性
解析：教学过程中学生认识的教育性是指教学中学生的认识既是目的，也是手段，学生在认识中追求与实现着知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成的目标。
8.教学的首要任务是( )。(C)
A. 培养品德和审美情操
B. 关注学生个性发展
C. 传授基础知识和基本技能
D. 发展智力、体力、创造力才能
解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。
9.( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(A)
A. 课堂教学
B. 复式教学
C. 开放教学
D. 电化教学
解析：课堂教学主要指教学组织形式中的班级授课制，它是现代学校教学的基本组织形式。
10.赫尔巴特提出：“没有无教育的教学，也没有无教学的教育。”此观点反映了( )。(C)
A. 教与学的关系
B. 传授知识与发展能力的关系
C. 教书与育人的关系
D. 教师与学生的关系
解析：“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。
11.将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价是( )。(A)
A. 个体内差异评价
B. 个体间差异评价
C. 最佳表现评价
D. 典型表现评价
解析：个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较、判断的评价。
12.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是( )。(B)
A. 愉快教学法
B. 尝试教学法
C. 情境教学法
D. 成功教学法
解析：尝试教学法是以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位，尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。
13.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。(C)
A. 教学计划
B. 教学设计
C. 教学评价
D. 教学过程
解析：教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。教学计划是学校课程设置的整体规划，规定了不同课程在学习管理上的要求及其所占比例。教学计划对学校的教学、生产劳动、课外活动等也做出了全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。教学设计是指在
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