山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育目的）模拟试卷4
单项选择题
1.贯穿整个教育活动始终，并对其具有定向作用的是( )。(A)
A. 教育目的
B. 教育内容
C. 课程标准
D. 教学目标
解析：教育目的在所有教育活动中都居于主导的地位，对整个的教育活动具有定向作用。它是制定着各级各类学校所有具体的教育目标、确定具体教育内容、选择具体教育方法、评价具体教育效果的依据。它始终贯穿着整个教育活动。
2.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点是( )。(B)
A. 社会本位论
B. 个人本位论
C. 宗教本位论
D. 文化本位论
解析：个人本位论认为教育应该从个体本能需要出发，强凋教育要服从人的成长规律、满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，捉高人的价值，促使个人自我实现。
3.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”持这种脱点的人，在教育目的上主张( )。(B)
A. 教育准备生活说
B. 教育适应生活说
C. 教育超越生活说
D. 教育改造生活说
解析：斯宾塞提出了教育准备生活说(也称教育预备说)。他认为教育应当教导一个人怎样生活，使他获得生活需要的各种科学知识，为完满的生活做好准备。杜威反对斯宾塞提…的为完满生活做准备的教育观，提出了“教育即生活”，认为教育就是生活的过程，教育要适应生活，主张教育适应生活说。题干所述即杜威的观点。教育改造生活说是陶行知的观点。
4.下列有关我国全面发展教育的说法，正确的是( )。(A)
A. 全面发展教育是我国教育目的精神实质的组成部分
B. 全面发展教育是指人的全面的、平均的发展
C. 西方教育中的全面发展教育和我国的全面发展教育同义
D. 在全而发展教育中，智育最重要
解析：我国的教育要培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，全面发展教育是我国教育目的精神实质的组成部分。全面发展不是人的各方面平均发展、均衡发展，而是人的整体素质的和谐发展。我国的全面发展教育植根于中国传统文化的土壤，特别是与中国传统的全面发展教育思想相融合，成为民族教育思想意识的有机组成部分，与西方的全而发展教育不同。全面发展教育中五育并举，德育发挥主导作用。
5.当前我国教育目的的核心内容是( )。(B)
A. 教育以人为本
B. 培养全面发展的人
C. 教育要五育并举
D. 为社会主义现代化建没服务
解析：坚持社会主义方向性是我国教育目的最基本的精神。维护社会主义利益，为社会主义建设服务是我国教育目的的根本所在。坚持培养为社会主义建设服务的劳动者，是我国教育目的一贯坚持的基本点。坚持人的全面发展，培养全面发展的人是我国教育目的的核心内容。
6.素质教育是我国教育改革和发展的长远方针，其时代特征是( )。(D)
A. 面向全体学生
B. 促进学生全面发展
C. 促进学生个性发展
D. 培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力
解析：素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。
7.人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为( )。(B)
A. 教育目的
B. 培养目标
C. 课程目标
D. 教学目标
解析：培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
8.教育同的的本质是( )。(B)
A. 促进学校事业的发展
B. 培养社会需要的人
C. 促进我国文化事业的发展
D. 培养外交人才
解析：教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。教育的本质是培养人，培养社会需要的人。
9.在教育目的的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )。(A)
A. 社会本位论思想
B. 个人本位论思想
C. 社会效益论思想
D. 教育无目的论思想
解析：社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。赫尔巴特是根据社会需要来确定教育目的的，因此他的主张体现了社会本位论思想。
10.主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民的观点属于( )。(B)
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育
D. 实质教育
解析：社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
11.“想得好不如做得好，心动不如行动。”这句话倡导的是( )。(C)
A. 心理创新教育
B. 思维创新教育
C. 实践创新教育
D. 理论创新教育
解析：实践创新教育是指动手创新能力教育。一个人不能只停留在思维创新中，教师要鼓励学生多尝试，才有可能发现许多新的知识。
12.我闰现阶段教育目的的基本精神是( )。(A)
A. 使受教育者得到全面发展
B. 努力提升受教育者的能力
C. 服从于政治的需要
D. 以培养受教育者智力为主1
解析：我国现阶段教育目的的基本精神是要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，坚持脑力与体力的和谐发展。
13.下列关于全面发展教育各组成部分之间的关系的表述，不正确的是( )。(C)
A. 智育是各教育实施的认识基础
B. 美育协调着各教育的发展
C. 劳动技术教育是各教育实施的物质保证
D. 德育是各教育实施的方向统帅
解析：全面发展教育的构成包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。作为人全面发展的不同方面，各“育”相互依存、相互渗透、相互促进，构成一个统一的整体。德育是各“育”实施的方向统帅和动力源泉；智育是各“育”实施的认识基础和智力支持；体育是各“育”实施的物质前提，是人的一切活动的基础；美育协调各“育”的发展；劳动技术教育是各“育”的实践基础。
14.明确规定教育“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”，体现了教育目的对教育活动的( )。(A)
A. 定向功能
B. 调控功能
C. 评价功能
D. 指导功能
解析：“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”是教育目的的培养目标，对教育者和受教育者有目标导向作用，体现了教育目的的定向功能。
15.我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的( )的具体表
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