山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷7
单项选择题
1.“敢当大木柱长天”，这是某校的校训。该校从新生入学就通过校训对学生进行理想志向教育，这体现了( )的作用。(B)
A. 学科课程
B. 隐性课程
C. 综合课程
D. 活动课程
解析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式：①观念性隐性课程，包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。②物质性隐性课程，包括学校建筑、教室的布置、校同环境等。③制度性隐性课程，包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理力’式、班级运行方式等。④心理性隐性课程，主要包括学校人际关系状况，如师生特有的心态、行为力式等。题干所述体现了观念性隐性课程的作用。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两们门上学科领域而构成的一门学科课程。活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
2.最早提出活动课程思想的是( )。(D)
A. 杜威
B. 培根
C. 赫尔巴特
D. 卢梭
解析：最早提出活动课程思想的是18世纪法国教育家卢梭。他从自然教育理论出发，反对学生学习教师所传授的书本知识，主张儿童在大自然中，通过身体锻炼、劳动和观察事物来学习。
3.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是( )。(B)
A. 建构主义课程理论
B. 人本主义课程理论
C. 改造主义课程理论
D. 要素主义课程理论
解析：人本主义课程理论以人本主义心理学为基础，其主要观点：①教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；②教育的根本目的是培养“完人”；③主张平行与并行课程；④组织意义学习。题干中这句话是人本主义课程理论的主张。建构主义课程理论的观点：①学习者具有主体性和能动性，构建关于课程世界的知识；②学习是学习者的一种主动建构活动，学习过程同时包含两方面的建构；③学习是在具体社会情境中进行的；④学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量非结构性的经验背景；⑤学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一理解的标准。改造主义课程理论又称社会中心课程理论，是以适应社会需要为中心提出的理论。该理论认为应该把课程重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造与社会活动计划等方面。要素主义课程理论的主要观点：①课程应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；②学科课程是向学生提供经验的最佳方法；③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。
4.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程是( )。(A)
A. 活动课程
B. 综合课程
C. 学科课程
D. 分科课程
解析：按照学科固有的属性来划分，可以把课程分为学科课程和经验课程。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。经验课程又称为活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。按照课程内容的组织形式，可以把课程分为分科课程和综合课程。分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的课程。题干所述课程是活动课程。
5.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是( )。(C)
A. 正式课程
B. 综合课程
C. 校本课程
D. 地方课程
解析：校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
6.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是( )。(C)
A. 《课程》
B. 《课程编制》
C. 《课程与教学的基本原理》
D. 《怎样编制课程》
解析：美国著名的课程理论专家泰勒被誉为“课程评价之父”和“现代课程理论之父”。他于1949年出版的《课程与教学的基本原理》，被誉为“现代课程理论的奠基石”“现代课程理论的圣经”。A项，《课程》一书是由博比特于1918年出版的，它的出版标志着课程作为专门研究领域的诞生，也是教育史上第一本课程理论专著。
7.教科书是对某学科现有知识和成果的综合归纳和系统阐述，为教师备课、上课、布置作业、评定学生学习成绩提供基本材料。在编写教科书时，应遵循的原则是( )。(C)
A. 科学性、操作性、基础性、适用性
B. 普遍性、思想性、基础性、适用性
C. 科学性、思想性、基础性、适用性
D. 科学性、思想性、强制性、适用性
解析：在编写教科书时，应遵循以下原则：①按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。②强调内容的基础性。在强调基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。③在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国的社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。④合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。⑤兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
8.编写教科书最根本的依据是( )。(B)
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 学生需要
D. 社会需要
解析：课程标准即国家课程标准，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现的课程理念是( )。(B)
A. 关注学生对知识的收获
B. 关注学生的情感生活和情感体验
C. 关注学生的健康成长
D. 关注学生的道德生活和人格养成
解析：题干中这句话的意思是懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。“不如以它为乐”强调的是学生学习知识的情感体验，故该句体现的课程理念是关注学生的情感生活和情感体验。
10.根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公式属于认知领域中的( )的要求。(A)
A. 知识目标
B. 领会目标
C. 分析目标
D. 应用目标
解析：根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公式属于认知领域中的知识目标的要求。
11.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是(
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