山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教学）模拟试卷22
单项选择题
1.中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，因此准备了草履虫的挂图。这符合教学的( )。(A)
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 创造性原则
D. 巩同性原则
解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段主要有实物直观、模象直观、言语直观。教师为讲解草履虫而准备了草履虫的挂图，运用的是模象直观手段，符合教学的直观性原则。
2.在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是( )。(C)
A. 合作教学
B. 跨年龄分班教学
C. 复式教学
D. 分组教学
解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊的教学组织形式。
3.某中学在学期末开展对学生的综合素质评价工作，不仅提前公布了评价的内容、标准、方法、程序以及相关评价人员和制度，设置了教师、学生、家长等多种人员参与的评价体系，而且还建立了相应的学生申诉制度。其最终目的是确保评价工作的( )。(B)
A. 可行性
B. 公平性
C. 多样性
D. 参与性
解析：学校开展对学生的综合素质评价工作，提前公布评价的内容、标准、方法、程序以及相关评价人员和制度，体现了评价的透明性。学校设置教师、学生、家长等多种人员参与的评价体系，并建立相应的学生申诉制度，全面保证了评价的公平性。
4.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。(C)
A. 正式评价和非正式评价
B. 相对评价和绝对评价
C. 诊断『生评价、形成性评价和终结性评价
D. 正确评价和错误评价
解析：中小学教育评价从评价的严格程度上考虑，可以分为正式评价和非正式评价；从解释评价结果的标准上考虑，可以分为相对评价和绝对评价；从评价的功能上区分，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
5.美国心理学家罗杰斯的非指导性教学理论的哲学基础是( )。(C)
A. 实用主义
B. 科学主义
C. 人本主义
D. 人文主义
解析：人本主义学习理论代表人物之一罗杰斯从人本主义心理学出发，提出了非指导性教学模式，强调将学生视为教学的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。在该模式中，教师的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。非指导性教学的核心和关键就是要促进学生的学习和自我实现。非指导性教学理论的哲学基础是人本主义。
6.“呈现基本情景—随机进入学习一思维发展训练一小组协作学习一学习效果评估”属于( )的教学模式。(A)
A. 随机进入式
B. 抛锚式
C. 支架式
D. 探究式
解析：建构主义教学理论关于教学方法的模式包括随机进入式教学、抛锚式教学和支架式教学。随机进入式教学是指对同一内容、不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以实现学习者对同一对象的全方位、多方面的理解的教学模式，其具体过程为呈现基本情景—随机进入学习—思维发展训练—小纽协作学习—学习效果评估。
7.将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。这种教学组织形式属于( )。(B)
A. 班级授课制
B. 分组教学制
C. 开放课堂
D. 道尔顿制
解析：将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。这种教学组织形式属于分组教学制。
8.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及祖冲之与圆周率的故事。张老师遵循的教学原则是( )。(D)
A. 直观性原则
B. 巩同性原则
C. 循序渐进原则
D. 科学性与思想性统一原则
解析：科学性与思想性统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治教育、思想教育和道德品质教育。张老师介绍祖冲之的成长过程和祖冲之与圆周率的故事。教导学生学习祖冲之的精神，体现了科学性与思想性统一原则。
9.“读万卷书，行万里路”最能体现的教学原则是( )。(D)
A. 温故知新
B. 启发性
C. 循序渐进
D. 理论联系实际
解析：“读万卷书”是指要努力读书，让自己的才识过人。“行万里路”是指让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，体现了理论联系实际原则。
10.目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识联系的教学环节是( )。(B)
A. 组织教学
B. 检查复习
C. 巩固新教材
D. 布置课外作业
解析：通过检查复习既可帮助学生对所学知识进行巩固和加深，又可督促学生加强新旧知识的联系。
11.按评价功能的不同，评价可以分为( )。(D)
A. 定性评价和定量评价
B. 相对评价、绝对评价和个体内差异评价
C. 决策性评价、研究性评价和合作性评价
D. 诊断性评价、形成性评价和总结性评价
解析：按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
12.目前进行学习方法指导较普遍的一种理论方式是( )。(A)
A. 系统传授式
B. 专题讨论式
C. 学科渗透式
D. 经验交流式
解析：系统传授式是目前进行学习方法指导较普遍的一种理论传授方式。这种传授方式要求教师根据学法指导，通过教材向学生系统地传授学习方法。
13.让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于( )。(A)
A. 个别化教学
B. 愉快教学
C. 情境教学
D. 理想化教学
解析：个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法，是为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于个别化教学。
14.道尔顿制的主要内容不包括( )。(A)
A. 实行导生制
B. 实行学分制
C. 把教室改为作业室
D. 改良班级授课制
解析：道尔顿制是解决班级授课制无法适应个别差异问题而实施的教学组织形式。教师上课不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才清教师辅导，改传统教室为各科作业室，师生分别记录学习进度表，进度快者可提早完成学业。导生制也称为贝尔-兰喀斯特制，教师不直接面向班级全体学生，而是先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的学生。
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