事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷10
辨析题
1.教学活动中应充分发挥学生的主导作用，激发其学习能动性。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是错误的。教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性。教师在教学中起主导作用，而学生在教学中处于学习主体的地位。教学中应注意推动教师主导作用与学生主体作用的有机结合：
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习积极主动性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。
(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。所以在教学活动中应注意激发学生的学习能动性。
解析：
2.班主任需要协调的教育力量主要包括学校教育力量和家庭教育力量。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是错误的。班主任对影响班级发展的教育力量要进行协调，这些教育力量主要包括学校教育力量、家庭教育力量以及社会教育力量。
(1)学校教育力量。学校的每个部门、每名工作人员都对学生负有教育责任。任课教师承担着班级的教学任务，是班主任最需要协调的重要教育力量。首先，班主任应经常与任课教师进行沟通，主动向任课教师反映本班学生的情况及出现的问题；其次，协助任课教师开展教育教学活动；最后，邀请任课教师参与班级管理。
(2)家庭教育力量。家长是影响学生发展的重要因素。班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要指导，能够使得家庭和学校的教育保持一致，形成教育合力，更有利于学生的健康成长。
(3)社会教育力量。社会为学校教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习成长创造了感性、富有人情味的环境。班主任应引导学生参与社区活动，走出校门接触社会，让学生体会到自身与社会发展的密切关系，从实践中提升自己适应社会的能力。
解析：
案例分析题
在初二时，我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科。为了对得起父母，我勉强自己收了心，跟每一位老师合作，凡书必背，凡课都听，连数学习题，我都一道一道死背下来。
有一次，我发现数学老师每次出考试题都是从课本里面的习题中选几道叫我们做。我发现这个秘密后，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连几次考了100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好起来呢？
一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，说：“陈平，我给你十分钟，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是见也没见过的方程式，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。
下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我的眼周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不瘁，只是凉凉而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎么保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。
第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动。走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
(摘编自三毛《蓦然回首》)
阅读以上案例，回答以下问题：
3.从教师职业道德角度，评析材料中数学老师的做法。
该数学老师的做法是错误的，严重违背了教师职业道德规范的要求。
(1)教师职业道德规范要求老师做到关爱学生。材料中，数学老师当众在学生脸上画了鸭蛋，严重伤害了学生的自尊心，违背了关爱学生的要求。
(2)教师职业道德规范要求老师做到为人师表。材料中，数学老师取笑学生的行为属于不文明行为，违背了为人师表的要求。
(3)教师职业道德规范要求老师做到教书育人。材料中，数学老师因为“我”不会做题，就嘲笑“我”，说明他只注重成绩，根本没有做到循循善诱、诲人不倦、因材施教。
解析：
4.作为一名教师，应如何加强师德修养？
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。
作为一名教师，加强自身师德修养应做到以下几点：
(1)充分认识教师肩负的重任，培养自己崇高的责任感和使命感。要对自己有责任感，要对学生有责任感，要对教育有责任感。
(2)主动向教育大师、模范人物学习，认真寻找自身不足与差距，积极提高师德认识和水平。学会在思想上和实践活动中寻找自身的差距和不足。
(3)树立理想、制定奋斗目标，用不懈的努力增强自身素质，不断提高师德水平。努力提高教育教学技能和业务水平；坚持阅读，用阅读不断提高自己的综合素质，做有修养、有个人魅力的教师；要积极与有着高尚师德的人交往。
解析：
这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过，吃过！”老师说：“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有！”“吃过方苹果？”“也没有！”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果经常滚到地上，每次都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱地买，方苹果比圆苹果装得更多。”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，不过老师相信，你只要努力学习，长大后一定能培育出与众不同的方苹果。”
阅读以上案例，回答以下问题：
5.这位教师的教学有何优点？
这位美术老师的教学方法很优秀，非常值得肯定和借鉴：
(1)这位老师遵循了启发性教学原则。通过学生经常见经常吃的一种水果引出美术课的主题，将课程内容与实际生活很好地结合在一起，激发了学生思考的兴趣和动机。
(2)注重培养学生的自信心和参与度。老师让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”，有效提升了学生在课堂中的参与度。学生看到自己的作品在全班展示，也有利于自信心的提升。
(3)这位老师在对学生评价时遵循了发展性原则，注重保护学生的创新性。教学中，美术老师对画“方苹果”的同学的评价不仅保护了该学生的自尊心和创造性思维，还给了学生莫大的鼓励，这将会激励他好好学习，有利于其将来的发展。
解析：
6.分析教师应如何培养学生的创造性思维。
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。
创造性思维是人类所独具的禀赋，也是促进社会发展的源动力，教学工作中要注重培养学生的创造性思维，应从以下三个方面着手：首先，创设有利于创造性产生的适宜环境：一方面创设宽松的心理环境，另一方面留给学生充分选择的余地；其次，注重创造性个性的塑造；最后，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
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