事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷12
辨析题
1.教师与家长之间是彼此合作、相互支持的关系。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是正确的。教师和家长作为学校教育与家庭教育的两个重要参与者，秉承对学生负责、促进学生健康成长的共同目标。促进学生的良好发展，需要学校教育和家庭教育的有机结合，因此，教师和家长的关系应当是彼此合作、相互支持的关系。
教师与家长是相互依存、相互补充的角色，两者有共同的目标——为了孩子。所以，两者的相互配合、相互支持对学生的学习以及健康成长起着至关重要的作用。在学校教育这方面，教师要起到“身正为范”的教育示范作用，而家长则要在学校教育的基础上，在家庭教育中做好对孩子的督促、引导，让学校教育与家庭教育相互补充、有机统一，形成正向合力。
对于彼此之间出现的分歧或者不理解，教师要能够采取恰当的沟通方式化解矛盾。教师可以通过家长会、家访、电话、网络等方式与家长保持联系，向他们反馈学生在校的学习表现，聆听家长对于教师工作的意见与建议，建立起教师与家长之间长期有效的良性互动交流机制。
解析：
2.处于关注学生阶段的教师，关注的焦点是如何提高学生的成绩。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是错误的。根据教师的需要和不同时期所关注的焦点的不同，可以把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，这些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。
关注情境阶段。当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
所以，关注提高学生成绩的老师处于关注情境阶段。题目说法错误。
解析：
案例分析题
张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天早上一起床，就去上网；连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
老师在了解这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊起了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学们的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业，劳动值日的协调合作中，与同学建立互帮互助关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活儿抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。
阅读以上案例，回答以下问题：
3.这位教师的做法体现了德育工作的哪些原则？
该教师的做法体现了德育工作中的以下原则：
(1)疏导原则。这要求德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的积极性。该教师在得知张林的情况后没有一味批评，而是从他的兴趣入手，进行正面评价，调动了他的积极性。
(2)因材施教原则。这要求根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该教师通过与张林谈话充分了解了他的内心世界，进而进行针对性教育。
(3)依靠积极因素、克服消极因素原则。这要求教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。该教师根据张林的兴趣成立计算机兴趣小组，让他当组长，给了他充分自信，促使他在其他方面也取得进步。
解析：
4.这位教师在教育时，主要采用了哪些方法？
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。
该教师在教育时，主要采取了以下方法：
(1)说服教育法。该教师在与张林的谈话时对其充分肯定，使张林愿意与老师交流，有利于学生形成正确的观点。
(2)实际锻炼法。该教师让张林缉织小组活动、多参加集体活动，这样有利于培养其良好的品德。
(3)道德评价法。该教师抓住各种机会表扬张林，促使其品德健康发展。
解析：
语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。”
“我不同意！”一个调皮的同学突然回答。
“为什么？”老师问道。
“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。
于是这位老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来学习这篇课文。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
阅读以上案例，回答以下问题：
5.请从学生观的角度，分析这位老师的行为。
这位教师的行为是非常值得肯定的，符合现代“以人为本”的学生观。
(1)“以人为本”的学生观认为，学生具有个体独立性，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把学生当作独立的人来看待，认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况和要求，不把自己的意志强加给学生。
(2)“以人为本”的学生观还认为，学生是学习的主体，任何的教育手段都必须通过学生起作用。教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位，如预习课文、查阅资料、主动学习，而教师充分尊重了学生的主体地位，满足了学生的学习需要，有利于促进学生的发展。
解析：
6.分析我国新型师生关系的特点。
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。
我国新型师生关系的特点包括：
(1)尊师爱生。尊师和爱生是相互促进的两个方面。
(2)民主平等。教师把学生当成学习的主人，平等对待学生，尊重学生人格。
(3)教学相长。在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。
(4)心理相容。学生与教师之间心理协调一致，情感融洽，平等合作。
解析：
方案设计题
7.中华传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。在中华民族艰难而辉煌的发展历程中，优秀传统文化薪火相传、历久弥新，始终为国人提供精神支撑和心灵慰藉。而现在，传统文化与人们的生活
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