事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷14
辨析题
1.自我教育能有力推动教师专业发展。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是正确的。教师专业发展是一个持续的过程。在这个专业发展过程中，教师需要不断地更新自己的知识，提高自己的专业技能，加深对教育教学工作的理解，而这一切都需要教师不断地学习。教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。教师要在教学活动中进行教学反思，在实践中获得专业发展。一个教师要从“新手教师”成长为一个成熟的教师，甚至是一个专家型的教师，其获得成长的最重要的途径是实践。许多关于优秀教师成长过程的研究结果都表明，做反思的实践者，在教育实践中研究教育，是教师获得自身专业发展的重要途径，也是最直接、最普遍的途径。自我教育的具体途径通常有：(1)专业阅读，如读书阅报；(2)网络学习，这是一种随着网络发展而出现的一种新的学习形式；(3)校本教研与培训，如常见的听课、评课、交流经验、教师沙龙；(4)行动研究，即在教学实践中进行科学研究。
解析：
2.班级授课制有利于教师根据学生特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是错误的。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展。但同时也具有一定的局限性：(1)教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；(2)学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；(3)教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；(4)教学内容和教学方法的灵活性有限。
题目中“教师根据学生特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力”属于个别教学制的优点。在这种教学形式中，教师向学生传授知识、布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教。故题目中的说法是错误的。
解析：
案例分析题
赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担任着班主任。他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，对学生的各种愿望几乎都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班里的某些同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞去班主任工作的念头。
阅读以上案例，回答以下问题：
3.请根据教育学有关原理，指出赵老师工作的主要问题。
虽然赵老师的出发点是好的，但在工作中存在以下两个问题：
(1)作为班主任，没有履行教育指导学生全面发展的职责。案例中，赵老师热爱学生，尊重学生，但是为了亲近学生却对学生的不良行为听之任之，甚至还和学生一起逛电子游戏厅，对学生的愿望几乎都是有求必应，没有引导和鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，不利于促进学生个性的健康发展。
(2)从班级管理的角度来看，赵老师的管理方式不利于良好班风的建设，而且也不利于班级纪律的维护。
解析：
4.联系教师的专业素养，谈谈赵老师应该如何改进工作。
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。
联系教师的专业素养，赵老师应从以下几个方面改善工作：
(1)赵老师应提升自己的教育专业素养。教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念和较高的教育专业能力。赵老师作为一名新任老师，缺乏从事班主任的工作经验，并且没有先进的教育理念作指导，故应首先加强对教育理论的学习，用科学理论指导自己的实践。
(2)赵老师应提升自己的职业心理素养，以积极的情绪投入教育活动，主动调适不良情绪。
(3)赵老师应建立民主型班级管理模式，善于倾听学生的意见，公平公正地对待每一位学生，用自己的人格魅力树立教师的威信。
解析：
肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢踢足球，也喜欢看足球。在看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球！好球！”王东也很兴奋，高呼“好球”，但又不像肖平那样激动。高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球。”赵翔始终很安静，没有什么表现。
阅读以上案例，回答以下问题：
5.请分别指出四个人的气质类型，并说明四种气质类型的特征。
四个人的气质类型分别是：肖平为胆汁质，王东为多血质，高力为黏液质，赵翔为抑郁质。
(1)胆汁质的特征：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急，易感情用事，好冲动。
(2)多血质的特征：活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐性、见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
(3)黏液质的特征：安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，同时可塑性差，有些死板，缺乏生气。
(4)抑郁质的特征：有些孤僻、不善交往，易多愁善感，反应迟缓、适应能力差，容易疲劳，具有明显的内倾性。
解析：
6.请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。
了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用。不同气质类型的学生都有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能，作为教师在教育学生的过程中不应刻意地改变学生气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积极品质，克服消极品质。教师对不同气质类型的学生采取针对性的教育措施，能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，有利于调动学生的积极性，充分发挥学生的潜力，促进学生的发展。
解析：
方案设计题
7.现在的很多学生，都是家里的掌上明珠，许多家庭对孩子的要求有求必应，造成孩子依赖性强，自觉性和独立性差。而孩子人生道路不可能是一帆风顺的，所以对孩子进行必要的挫折教育就显得很重要。挫折教育，可以让孩子逐步提升对困难的承受能力和对环境的适应能力，进而培养出一种迎难而上的坚强意志。假如你是某班的班主任，准备召开一次有关挫折教育的主题班会，请设计一个活动方案(至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等)。
要求：
(1)自选一个学段(小学、初中或高中)；
(2)设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；
(3)逻辑严谨，条理清晰；
(4)总字数800字左右。
(一)题目
我们一起向困难说不
(二)设计依据
以现代的教育理论和教育思想为指导，配合学校的公民道德教育活动，通过主题班会，对学生进行耐挫教育。
(三)活动目的
根据小学生的实际和认知特点，组织题为“我们一起向困难说不”的主题班会，促进学生自我意识的觉醒，增强学生抗挫折的能力，促进学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生健康成长，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
(四)活动准备
1．搜集有关资料(歌曲、游戏用具、名人名言、名人战胜挫折的故事)。本文档预览：3500字符，共4378字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
