北京市区县军转干（申论与写作）模拟试卷10
论述组题
给定资料
材料1
近年来，集大数据、物联网、云计算等先进技术于一体的人工智能技术迅猛发展。对高校而言，人工智能(AI)既是课程教学新内容，也是教育改革新工具，正在从理念和实践上丰富并改变着高等教育理念、教学模式及管理方式，使新的教育形态日益形成。高等教育如何与人工智能结合成为当下新的课题。
优质的高等教育一直都是稀缺资源，而高校是获取有限教育资源的主要场所。技术创新破除了传统高等教育对于时空的诸多限制，大大拓展了人们获取知识的途径。从知识的传授角度来看，大学的“围墙”正在慢慢消失。
现代高校体系以班级授课制和标准化教材为基础，是规模化和标准化的学习。人工智能为学生提供了类似游戏的虚拟学习环境，打破了传统的学习模式。一是对学习空间和时间的选择更自由。学习不再局限于传统的、固定的课堂学习，而是可以整合各类正式学习、非正式学习、混合学习和远程学习，提升学习效果。二是更便于因材施教。人工智能通过对宏观教育数据的挖掘和对学生学习行为过程中产生的数据进行分析，能够让学生的学习更有针对性。
同时，人工智能也对高校的治理模式产生了深刻影响。新形势下，高校治理模式的变革更多地基于大数据和智能化。其中，最重要的是教学评价标准得到重塑。通过人工智能的学情分析和学习诊断，能够精准评估教学和学习效果，评价标准由原来结果导向的“单一”评价向综合性、过程型的“多维度”评价转变，由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。
材料2
人工智能阅卷评分、大数据帮助选科选专业、课堂由学生主讲……随着人工智能浪潮奔涌而来，传统教育思维和教学模式正悄然转变，未来教育新空间进一步开启。
“知识传输的过程从传统的课堂上转移到上课前，学生可以在网络上进行个性化学习；而传统的学生知识内化过程从课下转移到了课上，学生和老师可以讨论、探究、反思，由学生来主讲、演示。”在2018全球人工智能与教育大数据峰会上，中国教育学会会长钟秉林描绘了这样一幅场景。
钟秉林认为，互联网技术、知识数字化技术和移动通信技术的发展，改变了人类获取知识的方式和渠道，促进了教育观念的转变和体制创新。未来，虚拟现实、增强现实和人工智能技术的发展及其与教育教学的融合，将颠覆传统教学过程，促使教师的角色发生转变，教师要从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者，与学生形成新型的学习伙伴关系。
“互联网正在重构学习。”某教育机构创始人说，在现在的课堂上，通过人工智能辅助，许多课堂行为都能转化为老师的教学参考。比如“一道题有多少学生举手抢答”“哪些学生的参与度较低”“哪些学生需要被关注”等数据，都能实时帮助老师改进教学。
材料3
在北京中关村第三小学雄安校区的“AI+梦想空间”人工智能实验室，孩子们有的在与机器人进行象棋对战，有的正用自己编程设计的指令让机器人舞蹈。
“人工智能是未来发展的趋势，设立这个‘AI+梦想空间’是想给孩子们提供一个全新的学习方式，带来开创性思维，让他们能够更好地与时代接轨，更快地融入社会。”北京中关村第三小学雄安校区执行校长说。
某大学物理与电子工程学院杨教授认为，处于智能时代的风口浪尖，孩子们必须了解并适应智能社会的学习、生活与工作环境。在中小学开展人工智能技术与工程素养教育，激发他们的创造力，是紧跟时代步伐的必然要求。
材料4
2018年3月，天津市滨海新区大港第二小学举办了一场“别开生面”的运算比赛。全场没有一张纸一支笔，每个孩子手持一部移动设备快速点击，他们好像是在做游戏一般轻松，老师们也没有繁复的批阅流程，比赛结束后全校参赛学生的成绩立刻显示了出来。
为了提升学生们的运算能力，培养数感、数学思维和良好的数学学习习惯，该校每学期都要举办几次趣味学习活动。以往比赛都是纸笔作答，需要老师花费近一个月时间筹备、组卷、阅卷、评卷。但现在，通过作业盒子的云象校级服务平台实现了系统智能组题、自动批改、实时分析、生成学情分析报告，一天之内就能完成整个比赛。
在这次比赛中，学生边玩边练，在轻松的状态下完成竞赛并获得激励；老师节省了基础工作时间，通过精准的大数据分析每个学生的学习情况，借助移动互联网工具进行个性化教学；校长通过学情分析报告获知各个年级、每个班级的教学状况。天津市大港区教育部门教研室领导和其他十几所学校的负责人现场观摩了此次比赛，互联网技术的应用和趣味学习场景的搭建让参观者对新时代教育有了全新的认知。
材料5
随着在线教育的蓬勃发展，各类教育辅导APP纷纷走入中小学校园。然而，部分教辅APP在资质、收费和选订等方面缺乏监管，变味的应用体验引发争议。
不久前，一名小学生家长吐槽，她的儿子经常用某英语学习软件完成作业，可孩子近来总是避开家长躲在自己房间里捣鼓。一检查，原来是该软件中嵌入了多款游戏。家长愤怒地质问：“到底是学习软件还是娱乐软件?”
一些版块的设计也让家长感到疑惑。某知名学习APP设有“学生圈”版块，点击进入后用户可以自行添加圈子，供选择的圈子数量有数十个，被细分为“小学自拍交友”“暗恋心事房”“异地零距离”等版块。
“优质内容缺乏和商业运营能力不足，是造成乱象的重要原因。有的为激发学习兴趣开发益智类游戏，但对学习心理和教学内容研究不足；有的则把学习工具纯当作商品，用不正当手段吸引和留存用户。”江苏苏州某小学教科室张副主任表示，这些乱象造成的后果之一是家长可能对智能化学习产生抵触心理，阻止孩子接触新型学习方式。
福建师范大学教育学院院长余文森表示，教辅APP进入校园，首先要考虑的是它能否真正改善学生的学习行为，对提高教学质量是否有持续的跟进服务。他认为，信息化技术为教学服务是时代趋势，但我国现阶段有关智能教育方面的法律法规仍处空白，导致市场上以盈利为目的植入商业广告，甚至发布低俗内容的企业此起彼伏。
材料6
有媒体爆出，福州一所知名中学推荐给学生一款APP，借助它可以让学生查看“考试报告”“题目解析”“考试原卷”等信息，但在没有交费的情况下，只能查看一门科目的考试成绩，其他功能需要花上365元购买一年的使用权。
说到底，教辅APP是投入研发成本的产品，大多数家长并非不能接受为知识付费，但杂乱无章的收费项目让家长头大。
业内人士提出，个性化学习由家长根据孩子的实际学习情况自愿购买，未尝不是一条合理途径。但总体上，这类软件必须把握好“教育工具”的核心定位，减少使用成本，提升使用体验。这意味着，教辅APP要“吸粉”还应重视内容。人民教育出版社从推出“人教口语”“人教点读”等APP之初，就坚持不掺杂无关内容、不强制安装，确保学生学习过程的专注度，受到学生好评。
据了解，目前市场上的教辅APP分为两种：一种是根据纸质教材进行开发，与纸质教材同步，这类APP需由该教材的出版社授权开发，否则就会产生侵权行为。另一种则是根据知识点开发的教辅APP，以开发各类习题及个性化的学习功能为主，无须出版社授权。业界大多通过与当地教育主管部门或者学校进行约定，由教育主管部门或学校采购供老师、学生使用。出于对学生信息安全的考虑，原则上要将服务器建在教育局，也有部分公司将服务器建立在自己公司内。对于未采购的学校，大多以开通部分功能给老师、学生、家长免费使用，吸引家长购买其他个性化服务，而目前这项工作缺少监管。
业内人士也指出，教辅APP应当经过教育主管部门核准后才能进入校园。如果缺乏监管和把关，教辅APP的收费行为就有可能从企业行为演变成学校行为。
材料7
“要不是学校指定，肯定不会用这种软件。
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