小学教育教学知识与能力教学设计题专项强化真题试卷13
教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。
中彩那天
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮(jié)据(jū)。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐(mèi)以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰(chí)牌汽车将以抽奖的方式馈(kuì)赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑(huò)不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎(shāo)了一张，并做了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天。库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
1.如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
教学目标
知识与技能目标：学生通过学习，能够正确读写拮(jié)、据(jū)、寐(mèi)、驰(chí)、馈(kuì)、惑(huò)、捎(shāo)，理解这些词语的基本含义；能够有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过自主阅读的方式，理解故事发展过程及主旨大意，提高分析文章中心思想的能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯。
解析：
2.为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。
课堂提问
第一组：通过阅读文章回答，为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车?在中奖后反而闷闷不乐?
设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息。
第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么?为什么父亲会有这样的选择?
设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。
第三组：如果你是父亲，你会怎么做?
设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念。
解析：
3.为本课设计一则板书并简要说明理由。
板书设计
[*]
解析：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫作圆心，一般用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫作半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径，一般用字母d表示。
在同一个圆内，有多少条半径、多少条直径?直径和半径的长度有什么关系?
4.依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》，简要说明如何在本课教学中落实“四基”。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出“四基”，即获得适应社会生活和进一步发展所需的“基本知识、基本技能、基本思想、基本生活经验”。
要想落实四基，就要做到：将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标有机结合，整体实现课程目标：要重视学生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；引导学生积累数学活动经验，感悟数学思想；关注学生情感态度的发展等。
解析：
5.若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。
知识与技能目标：通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆半径与直径的关系。进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间概念。
过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，结合具体情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
情感、态度与价值观目标：渗透知识来源于实践，学习的目的在于应用的思想；体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美。
解析：
6.依据拟定的教学目标，设计教学过程。
教学过程
一、导入新课
(一)教师用小黑板出示下面的图形(长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形)。教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形?这些图形都是由什么围成的?教师指出：我们把这样的图形叫作平面上的直线图形。
(二)教师演示一个小球，小球上系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。
1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形?(小球画出了一个圆)
2．小结引入：(出示铁丝围成的圆)这就是一个圆。圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认
本文档预览：3000字符，共5543字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
