小学教育教学知识与能力教学设计题专项强化真题试卷11
教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
1.简述英语课堂创设情境的方法。(10分)
英语课堂创设情境的方法运用实物创设情境；运用图片创设情境；运用多媒体创设情境；运用语言描绘情境；运用生活素材创设情境等。
解析：
2.如指导小学生学习该材料，试拟定教学目标。(10分)
教学目标
知识与技能目标：①学生能听懂会说单词school，classroom，library，hall，playground；②学生能用This is…简单介绍某种物品；③学生掌握重点句型：What’s this，this/that?It’s…及Is this，that…?Yes，it is.／No．It’s…并能在日常生活中灵活运用。
过程与方法目标：通过教师组织的活动，学生能够努力展示自我，且学会通过音、形、义结合来学习词汇和句子。
情感态度与价值观目标：学生能够在小组活动中学会互相帮助，发展合作精神。
解析：
3.依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。(20分)
教学活动设计
【导入】
The teacher plays the song “Our School Win Shine”to class，and then asks students to express their feeling about this song．
T：What can you see in our school everyday?
Ss：We can see many teacIlets and students．
T：Yes．Besides，there is a library，a hall，a garden and many classrooms．Do you like our school?
Ss：Yes．
T：Now let’s begin this class—Our school．
设计说明：教师播放歌曲“Our School Will Shine”能够快速吸引学生的注意力并把精力集中到课堂中来，同时加深对“Our School”的印象。教师通过与学生问答的方式，能够自然顺畅地引出这节课的主要内容。
【操练】
Task 1 Listen and Choose
The teacher gives a picture of school to everyone and plays the tape．Then asks students to listen to the tape and choose the place they have heard on the picture．
设计说明：通过听在课堂上所学过的单词的录音并选出所听到的单词，一方面能够加深学生对刚学习过的新知识的印象，另一方面能够检验学生对单词发音的熟知程度及学生的听力能力。
Task 2 Play a guessing game．(学生两人一组，利用准备好的盒子来呈现图片的一部分，进行猜测)
S1：What’s this?Can you guess?
S2：It’s the playground．
S1：No．it isn’t．
S2：Is this our library?
T：Yes，it is．It’s our library．
设计说明：小学生具有很强的好奇心，教师利用“猜一猜”小组活动激发其兴趣。通过参与活动，使学生运用了所学的语言，巩固了新知识，激发了学生学习英语的兴趣，同时培养与他人合作的精神。
解析：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
4.简要分析歌曲的特点。(10分)
歌曲特点
歌曲为四二拍，强弱规律为第一拍强、第二拍弱。第二小节的低音sol对应大鼓低沉的声音，第四小节的高音sol对应小鼓清脆的声音；节奏型简单，为四分音符与八分音符结合；歌词简单，一共两句，朗朗上口；歌曲音域较窄，最高为六度，符合低年级小学生特点。
解析：
5.如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(10分)
教学目标
情感态度与价值观目标：体验快乐的音乐学习。
过程与方法目标：用敲击、动作、模唱等方式探索、感知音的高低和强弱。
知识与技能目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
解析：
6.依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点教学环节并说明理由。(20分)
教学环节
音的高低：
①教师用手势来训练音阶。(教师打手势：高音手向上走，低音手向下走)
【设计意图】通过配合手势，初步感受音的高低走向。
②课件出示大鼓、小鼓的声音。
教师：比较一下，大鼓、小鼓的声音有什么不同?(引导学生去模拟大鼓、小鼓的声音，区别音的高低)
教师总结：刚刚我们通过分别听大鼓、小鼓的声音，发现大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。说明低音沉闷。高音明亮。
【设计意图】通过聆听大鼓、小鼓声音及学生模唱，形象感受音的高低。
③教师分别弹奏两个音，请学生分辨音的高低。
【设计意图】通过对比法，强化音的高低概念。
巩固提高：
刚才我们知道了高音和低音的特点，下面请小朋友们找找生活中还有哪些声音是有高有低的?
师：大家想想，牛怎么叫?小羊怎么叫?它们两者谁的声音比较高?(学生分别模拟这两种动物的叫声，然后区分)<
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