教师公开招聘考试小学美术（教学设计）模拟试卷5
单项选择题
1.肖老师以《古建筑保护》为题，设计了“现场考察、搜集资料、整理展示”三节课并实施教学。这种课程设计形式是( )。(B)
A. 校本课程式
B. 主题单元式
C. 活动合作式
D. 问题解决式
解析：主题单元式教学设计是以学科内特定知识点为主题内核，以教学单元为主题外延而展开的教学设计。主题单元式教学设计是按教材本身的逻辑结构确定教学主题并进行设计与教学。肖老师以《古建筑保护》为题，设计了三节课并实施教学，体现了主题单元式教学的课程设计形式。
2.吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计时，下列选项中不适合作为该课教学目标的是( )。(D)
A. 感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法
B. 在撕撕、贴贴地过程中，认识、理解画面黑白灰的对比原理
C. 运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现
D. 养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯
解析：教学目标是指通过教学应该达到的具体目标。教学目标是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿，教与学的一切活动都要围绕它来进行。《黑白撕贴画》一课属于“造型·表现”艺术实践。D项描述的内容属于“设计·应用”艺术实践。
3.在初中美术《流民图》一课的教学目标设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”属于( )维度。(A)
A. “知识与技能”
B. “过程与方法”
C. “情感、态度和价值观”
D. “体验与创造”
解析：“知识与技能”这一目标维度是对学生在具体课程学习中需要掌握的知识和技能的概括。故“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”属于“知识与技能”目标维度。“过程与方法”目标强调的是学生学习的过程，并在此过程中学会解决问题的办法。“情感、态度和价值观”目标是学生在实践活动过程中通过体验、实践逐步生成的目标。
4.下列选项中，适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是( )。(D)
A. 了解写生对象的生活经历
B. 知道人物画的发展历史
C. 欣赏评价同学的肖像作业
D. 学习人物画的表现方法
解析：《人物肖像写生》属于“造型·表现”艺术实践的课程。该艺术实践强调“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识”。A、B、C三项均不适合作为本课的教学重点。
5.适合作为吴冠中的中国彩墨作品《吴家作坊》赏析教学难点的是( )。(高频)(A)
A. 体会情感的抽象表达
B. 认识生活中的线条
C. 体会自然的对比关系
D. 认识传统美术样式
解析：教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。关于《吴家作坊》，画家本人道：“点、线、块、面自家原料，自家色相，黑、白、灰间红、绿、黄，自斟自酌得意，今日且醉自家作坊里。”其中提到“家”以及和家相关的抽象的“点、线、块、面、红、绿、黄”涉及作者个人主观的生活经验和感受，不同的人欣赏同一幅画时的感受一般都会不同，所以作者通过抽象的事物表达的主观情感是学生相对难以理解的地方，A项“体会情感的抽象表达”适合作为教学难点。B项、C项和D项相对于A项都是容易为学生理解和接受的较为客观的专业知识。
6.关于《墙壁小装饰》一课，教学难点表述较为恰当的是( )。(A)
A. 学生能够独立完成墙壁小装饰的制作
B. 学生能够熟悉墙壁小装饰的特点并能用语言表述
C. 学生能够对墙壁小装饰产生浓厚的兴趣
D. 学生能够用刺绣的方法制作墙壁小装饰
解析：教学难点是指学生在课程学习中不易掌握的知识点，具有暂时性和相对性。针对本课的内容，教学难点是让学生了解装饰品的特点，并运用多种手段完成墙壁小装饰的制作。
7.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》评价建议指出，采取( )与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等的参考依据。(B)
A. 诊断性评价
B. 过程性评价
C. 课堂评价
D. 期末评价
解析：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》评价建议的综合评定中指出：“采取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等的参考依据。”
8.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》校本教研建议要求以( )为导向，持续开展基于研究的教学改进。(A)
A. 问题
B. 素养
C. 育人
D. 立德
解析：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在教师培训与教学研究中的校本教研建议指出，“以问题为导向，持续开展基于研究的教学改进。重视运用已有的研究成果，树立积极解决问题的教学研究意识，提升问题解决的能力；善于发现课程实施中的具体问题，结合问题进行实证研究，有针对性地收集资料、获取证据和总结成果。基于教学研究优化艺术教学”。
9.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出，( )是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。(D)
A. 课程目标
B. 评价建议
C. 教学建议
D. 学业质量标准
解析：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》学业质量指出，“学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。同时，它还为教材编写者提供指导，为考试命题提供主要依据”。
10.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出，音乐和美术设1～9年级( )个学段的学业质量标准。(D)
A. 一
B. 二
C. 三
D. 四
解析：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》学业质量指出，“艺术课程学业质量标准是按照音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)和影视(含数字媒体艺术)5个学科分别制定的。音乐和美术设1～9年级四个学段的学业质量标准，舞蹈、戏剧(含戏曲)和影视(含数字媒体艺术)设8～9年级一个学段的学业质量标准”。
11.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的( )为起点。(C)
A. “设计·应用”
B. “造型·表现”
C. “欣赏·评述”
D. “综合·探索”
解析：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》课程内容指出，“每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的‘欣赏·评述’为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的‘造型·表现’和‘设计·应用’，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的‘综合·探索’”。
12.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》评价建议要求，既要关注学生掌握艺术知识、技能的情况，更要重视对( )、必备品格、关键能力的考查。(易错)(B)
A. 审美能力
B. 价值观
C. 综合能力
D. 个性
解析：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》评价建议中的教学评价的基本原则中指出：“坚持素养导向。围绕核心素养内涵、课程总目标和
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