小学教育教学知识与能力教学设计题专项强化真题试卷15
教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
请根据上述材料回答下列问题：
1.简要分析文本的写作特点。
本文的写作特点是语言优美，描写如诗如画，令读者入情入境。在描写顺序上以时间为序，按照时间的推移描写了日月潭不同时段的美。
解析：
2.如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。
教学目标设计如下：
知识与技能目标：
①认识本文的9个生字，能够流利地朗读课文。
②理解课文内容，了解日月潭的地理位置和美丽景色。
③能够背诵课文第3自然段。
过程与方法目标：
感悟文中的优美词句，边品读课文边想象日月潭的美丽景色。
情感、态度与价值观目标：
通过感受日月潭的美丽景色，更加热爱祖国的大好河山，增强期盼祖国统一的情感。
解析：
3.依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
导入设计
同学们。我们的祖国有很多风景名胜，你可能去过很多地方，但是由于历史的原因，我们很多人还没有去过宝岛台湾。今天我们就通过一篇课文来游览台湾最美丽的风景——日月潭。现在请同学们准备好，我们的旅行团就要出发啦!
设计理由：
①根据低年段学生的生理和心理特点，语文教学适宜创设一个活泼有趣的情境，以“旅行团”的形式带领学生亲历其中。这既能牢牢抓住学生的注意力，又不至于使课堂气氛陷于枯燥。
②在上课之初提及由于历史原因很多人没有去过台湾，为后面实现情感、态度与价值观目标做铺垫。
解析：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
4.什么是运算能力?如何发展学生的运算能力?
运算能力主要是指能够根据法则和运算规律，正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简捷的运算途径解决问题。
①重视让学生通过学具的亲手操作，获得数的概念，领会计算方法。
②在计算教学中，教师应激发学生计算的兴趣，让学生乐学、乐算。
③提高学生计算能力一定要先培养学生良好的计算习惯。
④练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。
⑤多做多练，熟能生巧，常抓不懈，计算是学生必备的基本功，我们应精讲巧练，新旧结合，持之以恒。
解析：
5.如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。
教学目标：
①知识与技能目标：经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
②过程与方法目标：在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。提高解决问题的能力。
③情感、态度与价值观目标：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识。提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
解析：
6.依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
新授环节：
一、探究两个因数末尾都有0的乘法
1．提出问题
(1)仔细观察例1图。
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天。要送多少份报纸?
工作30天，要送多少份报纸?
2．探讨口算方法
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10 300×30
(2)小组讨论：怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3．尝试解决问题
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4．探讨新的口算方法
(1)出示：42×10 23×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算?
(2)组织交流，并由教师评价每种方法。
练习：
1．完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算，集体订正。
(2)引导学生总结，发现规律。
2．独立完成练习十四1～2题。
3．解决实际问题：练习十四3～4题。
总结：
请学生谈收获。
二、探究两位数乘两位数的运算
1．提出问题：
(1)出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么?
(2)把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗?
2．探讨估算方法
(1)请学生
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