考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷90
单选题
1.“狼孩”心理障碍产生的主要原因是( )。(D)
A. 遗传
B. 缺乏营养
C. 狼的影响
D. 缺乏社会刺激
解析：长期脱离人类社会环境的幼童，不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。人类社会环境对婴幼儿身心发展起决定性作用。
2.最先具有完整的毕生发展观的心理学家是( )。(A)
A. 荣格
B. 霍尔
C. 普莱尔
D. 埃里克森
解析：精神分析学派率先对个体的生命全程的发展进行了研究。荣格是最早对成年心理开展研究的心理学家，他的发展观主要涉及三个方面：一是提出前半生和后半生分期的观点；二是重视中年危机；三是论述了老年心理，特别是临终前心理。霍尔最早正式研究了老年心理，但并未明确提出要研究生命全程。
3.弗洛伊德认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构是( )。(D)
A. 意识
B. 本我
C. 自我
D. 超我
解析：弗洛伊德指出。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。
4.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，4岁儿童可能( )。(A)
A. 能够借助实物操作类似2+2=?的加减法
B. 处于具体运算阶段，依赖于表象支持
C. 基本克服了自我中心
D. 具有灵活性
解析：按照皮亚杰的观点，4岁儿童处于前运算阶段，其特点为：儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征，所以只能借助实物来进行简单的计算。
5.皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合成( )。(C)
A. 实验室研究法
B. 量表测评法
C. 临床法
D. 验证法
解析：皮亚杰综合了谈话法、观察法、实验法等而创造出了临床法，运用于对儿童心理的研究。
6.下列因素一般不会对胎儿造成危害的是( )。(C)
A. 夫妻感情不和等严重精神压力
B. 意外恐吓等极端情绪
C. 暂时的惊吓，如踩到老鼠
D. 怀孕期间遭丈夫遗弃
解析：母亲在怀孕期间的情绪状况对胎儿的正常发育影响很大。暂时的程度很轻的惊吓不会对胎儿造成危害。其他比较严重的精神压力，极端情绪以及巨大的生活刺激，都会对胎儿发育造成严重危害。
7.婴儿偏爱注视( )。(A)
A. 鲜艳的颜色
B. 灰色
C. 扭曲的人脸
D. 静止不动的物体
解析：通过优先注视的研究范式，人们发现婴儿能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱，如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。
8.言语发展的单词句阶段是在( )。(B)
A. 9～12个月
B. 1～1．5岁
C. 1．5～2岁
D. 2～3岁
解析：儿童在1周岁左右，开始能说出有意义的单词；从1岁半到2岁开始，儿童开始说由双词或三词组成的语句。
9.( )是幼儿思维的主要特点。(B)
A. 直觉行动思维
B. 具体形象思维
C. 概括抽象思维
D. 抽象逻辑思维
解析：幼儿期思维的主要特点是具体形象思维。具体形象思维是指儿童的思维活动主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系而展开的。在幼儿期，儿童生活活动范围扩大、经验开始增长、词汇量急速增加、言语理解和表达能力以及与人交往能力等都迅速发展起来，这促使儿童的思维由直接行动思维向间接形式过渡，转化为具体形象思维。
10.下列哪些方法不能用来控制侵犯行为?( )(A)
A. 当孩子发生侵犯行为时，予以积极关注
B. 给孩子树立积极的榜样
C. 对孩子进行移情训练
D. 尽量减少冲突环境
解析：控制侵犯行为的方法有：消除对侵犯行为的奖赏和关注；榜样和认知训练策略；移情训练；创造减少冲突的环境。
11.下列哪一项是学前儿童记忆策略的主要方式?( )(A)
A. 反复背诵
B. 精细加工
C. 间接的意义识记
D. 使记忆材料系统化
解析：记忆策略是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。学前儿童的记忆策略的方式主要是机械记忆，即反复背诵。
12.幼儿的行为动机常表现为( )。(C)
A. 内部动机
B. 间接动机
C. 直接动机
D. 远景动机
解析：直接动机是指与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。幼儿的行为动机正处于直接动机阶段。
13.( )标志着儿童个性的基本形成。(B)
A. 角色意识的建立
B. 自我意识的成熟
C. 自我概念的确立
D. 自我认识的成熟
解析：自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。
14.自我意识在小学( )发展速度较快，以后速度逐渐减慢。(A)
A. 1～3年级
B. 2～4年级
C. 3～4年级
D. 5～6年级
解析：小学自我意识的发展表现趋势为：1～3年级处于上升时期；3～5年级处于平稳阶段；5～6年级处于第二个上升阶段。
15.不论事物的形态如何变化，6岁～12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童( )。(D)
A. 获得客体永久性
B. 泛灵论
C. 自我中心
D. 获得守恒概念
解析：掌握守恒的概念是儿童的认识能力不
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