考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷87
单选题
1.教育心理学的研究对象是( )。(A)
A. 教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象
B. 学与教以及二者相互作用的心理规律
C. 学与教的心理规律，但以后者为主
D. 学与教的心理规律，但以前者为主
解析：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
2.20世纪20年代。教育心理学主要受到( )的影响。(C)
A. 实验教育学
B. 教育社会学
C. 心理测量学
D. 程序教学
解析：在20世纪20年代，西方教育心理学汲取了儿童心理学和心理测量领域的研究成果，大大扩充了自己的内容。
3.根据皮亚杰提出的心理发展因素，下列哪一项是错误的?( )(A)
A. 成长
B. 练习和经验
C. 社会性经验
D. 具有自我调节作用的平衡过程
解析：关于影响心理发展的因素，皮亚杰提出四个基本因素：①成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。②练习和经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的作用。③社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。④平衡化，指个体在与环境相互作用过程中的自我调节。
4.对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是( )。(D)
A. 为其提供无结构的材料，让他自己探索
B. 多鼓励学生自学
C. 给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
D. 教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
解析：具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。为此，教师在进行教学时，要给学生提供一些明确的指导和讲解。
5.心理发展的差异表现不包括( )。(D)
A. 智能差异
B. 人格差异
C. 性别差异
D. 气质差异
解析：心理发展的差异表现在：智能差异、人格差异、性别差异和认知方式差异。气质则是表现在心理活动的强度、速度、灵活性等方面的一种典型的、稳定的心理特征。
6.儿童不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西。他们能部分地根据行为者的意向来判断过错行为的严重程度的阶段是( )。(B)
A. 惩罚和服从取向
B. 朴素的享乐主义或工具性取向
C. 权威和社会秩序取向
D. 好孩子取向
解析：朴素的享乐主义或工具性取向阶段的儿童为了获得奖赏或满足个人需要而遵从准则，偶尔也包括满足他人需要的行动，他们认为如果行为者最终得益，那么为别人效劳就是对的。这一阶段儿童不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西。他们能部分地根据行为者的意向来判断过错行为的严重程度。
7.下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是( )。(D)
A. 结构原则
B. 程序原则
C. 强化原则
D. 学习原则
解析：为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本的教学原则：①动机原则，他强调的是内在动机，它是维持学习的基本动力。②结构原则，为了使学习者容易理解教材的一般结构，教师必须采取最佳的知识结构进行传授。③程序原则，他指出教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。④强化原则，他要求教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。
8.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )。(C)
A. 强化
B. 消退
C. 分化
D. 习得
解析：分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的一种条件作用过程。对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，这样，条件反射就可得到分化，类似的不相同的刺激就可以得到辨别。
9.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。(A)
A. 学习的操作性条件作用
B. 观察学习
C. 认知学习
D. 认知同化
解析：学习的操作性条件作用理论在实际教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学及行为矫正。
10.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。(A)
A. 奥苏伯尔-认知发现说
B. 苛勒-完形顿悟说
C. 托尔曼-认知目的说
D. 加涅-信息加工理论
解析：奥苏伯尔的理论是有意义接受说；认知发现说是布鲁纳的理论。
11.态度的学习不包括( )。(D)
A. 对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感
B. 儿童对家庭和其他社会关系的认识
C. 有关个人品德的某些方面，如爱国、助人
D. 以上三项都不正确
解析：加涅根据学习结果对学习进行了如下分类：①言语信息。②智慧技能。⑧认知策略。④态度的学习。⑤运动技能。态度是通过学习获得的内部状态。加涅提出有三类态度：①儿童对家庭和其他社会关系的认识。②对某种活动所表现出来的积极的喜爱的情感。③有关个人品德的某些方面。态度的学习包括ABC三项的内容，因此D项不当选。
12.首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。(B)
A. 默里
B. 班杜拉
C. 阿特金森
D. 麦克里兰
解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一观念最早是由班杜拉提出来的。
13.有关学生动机的培养，说法正确的是( )。(C)
A.
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