考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷114
单选题
1.提出“建国君民，教学为先”主张的著作是( )。(C)
A. 《大学》
B. 《论语》
C. 《学记》
D. 《中庸》
解析：“建国君民，教学为先”的意思是：古时候的君主，建设国家，管理人民，都是以教育为最优先和最重要的工作。这一主张出自我国战国时期的《学记》。
2.教育形成自己相对独立形态的标志是( )。(C)
A. 人类社会的出现
B. 交往的出现
C. 学校的出现
D. 语言的出现
解析：学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志，自此以后，教育就有了两种形态：专门化的学校教育和非学校教育。
3.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是( )。(B)
A. 决策者的观念
B. 生产力发展水平
C. 政治制度
D. 社会需求
解析：社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构。这主要表现在两个方面：①教育经费的支付能力直接影响着校舍建设、仪器设备配备、教材建设、教师待遇和师资培养等方面的条件，成为决定教育事业发展速度和规模的主要因素。②社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度。生产力发展的水平不仅决定了社会为教育发展提供的物质基础，也决定着社会对劳动力的需求水平，进而决定着对教育事业的需求水平。
4.一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的( )。(D)
A. 经济功能
B. 文化功能
C. 政治功能
D. 人口功能
解析：控制人口增长的手段很多，发展教育是其中之一，而且被认为是长远起作用的手段。一些人口学家研究后得出的结论是：全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。一系列资料表明：受教育程度不同的人有着不同的生育观。受教育水平较低的群体或个人倾向于不加节制特别是高数量的生育：受教育水平较高的群体或个人倾向于有所节制的比较合理的生育。这体现了教育的人口功能。
5.对人的发展起着主导作用的是( )。(D)
A. 主体因素
B. 主观努力
C. 环境
D. 教育
解析：教育在人的身心发展中起主导作用，具体表现为：教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面做出社会性规范；教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
6.华生“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法加以改变。”反映了他的( )。(B)
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 行为决定论
D. 经济决定论
解析：华生认为外在环境的影响是行为发生的唯一因素，因此，只要改变环境就可以相应地改变人的行为。这是一种典型的环境决定论。
7.涂尔干提出的教育目的论属于( )。(B)
A. 神学教育目的论
B. 社会本位的教育目的论
C. 个人本位的教育目的论
D. 教育无目的论
解析：涂尔干指出：“教育对社会而言只是一种手段，只是社会为了在儿童内心形成自身存在所必须的基本条件而采取的手段。”因此，“社会应当在刚产生的利己主义和不适应社会生活的人格中，通过最快的途径，添上能够适应道德生活和社会生活的另一种人格。这就是教育的使命。”“塑造社会化，这就是教育的目的。”由此可见，涂尔干强调社会本位的教育目的。
8.教育目的与教育目标的关系是( )。(B)
A. 教育目的与教育目标没有差别
B. 教育目标是教育目的的具体化
C. 教育目标可以取代教育目的
D. 教育目的可以取代教育目标
解析：教育目标是指各级各类学校或专业的具体人才培养要求或培养人才的具体质量规格。它是根据教育目的的要求，从各级各类学校或专业的培养任务出发，针对受教育者身心发展的特点制定的。教育目标是教育目的的具体化，它针对的是特定的教育对象，和教育目的的关系是特殊和普通的关系，不同层次、不同类型的学校的培养目标是不同的。
9.最早于1971年制定了“使终身教育成为一项全国性的义务”的法案的国家是( )。(C)
A. 德国
B. 英国
C. 法国
D. 美国
解析：不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。如日本在1988年设立了终身学习局，并于1990年颁布并实施《终身学习振兴整备法》。美国则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于1976年制定并颁布了《终身学习法》。法国国民议会在1971年制定并通过了一部比较完善的成人教育法《终身职业教育法》，该法提出：使终身教育成为一项全国性的义务。
10.以间接经验为主的课程的表现形式是( )。(A)
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 潜在课程
解析：学科课程也叫分科课程，是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成不同的教学科目。这种课程是预先安排的，是以间接经验为主的课程的表现形式。
11.“螺旋课程”的提出者是( )。(A)
A. 布鲁纳
B. 杜威
C. 赞科夫
D. 瓦根舍因
解析：布鲁纳在《教育过程》中提出了一系列关于课程改革的主张，学术界称他的这些主张为“结构主义课程论”，它成了美国60年代课程改革的指导思想。螺旋型课程是布鲁纳提出的结构主义课程论的基本原理之一，即以螺旋课程来组织和实施学科的基本结构，打破中小学和大学同一学科的界限，强调基本学科的早期学习。
12.学科的设置和安排是通过( )体现出来的。(A)
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教学内容
D. 教科书
解析：课程计划具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期
本文档预览：3000字符，共12790字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
