应用心理硕士心理学专业综合模拟试卷10
名词解释
1.绝对感觉阈限
绝对感觉阈限指刚刚能引起感觉的最小刺激量；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，称为绝对感受性。
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2.组块
组块指在短时记忆信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。以这种方式形成的信息单位称做块。可以利用已有的知识经验，通过扩大每个组块的信息容量来达到增加短时记忆容量的目的。
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3.离差智商
离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定义为15。
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4.观点采择
观点采择是指儿童能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。由于儿童在7岁时就克服了思维上的自我中心性，所以在小学阶段，儿童观点采择能力获得了很明显的发展。弗拉维尔认为观点采择包括四个阶段：①存在阶段；②需要阶段；③推断阶段；④应用阶段。
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5.回避型依恋
回避型依恋的婴儿对于母亲是否在场表现出无所谓态度，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理睬，表示忽略而不显得高兴，有时也欢迎母亲回来，但只是非常短暂的，接近两下就又走开了。
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6.反社会型人格障碍
反社会型人格障碍又称无情型人格障碍或社会性病态，是表现出高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使，社会适应不良等的人格特征。
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7.工作丰富化
工作丰富化是指在工作中赋予员工更多的责任、自主权和控制权。工作丰富化不是水平增加员工工作的内容，而是垂直地增加工作内容。使员工承担更多重要的任务、更大的责任，让员工有更大的自主权和更高程度的自我管理，还有对工作绩效的反馈。
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8.第一类错误
第一类错误指在根据样本推断总体时，虚无假设H0本来是准确的，但却拒绝了H0的错误，也称弃真错误。
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论述题
9.结合实例，以社会心理学理论分析紧急状况下的旁观者效应。
2011年10月在佛山，年仅两岁的女童小悦悦在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。此后的七分钟内，在小悦悦身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问。体现的就是典型的旁观者效应。
旁观者效应也称责任扩散效应，指在紧急情况时由于有他人在场而没有对受害者提供帮助的情况。救助行为出现的可能与在场旁观人数成反比，即旁观人数越多，救助行为出现的可能性就越小。因为周围他人越多，每个人分担的责任越少，这种责任分担便降低个体的助人行为。
在不同的场合，人们的援助行为是不同的。当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感，这需要付出很高的心理代价。而当有他人在场时，个体不去救助受难者的(社会)代价会减少。见死不救产生的罪恶，罪恶感、羞耻感，责任会扩散到其他人身上，个体责任会相对减少。为了对处于困境中地人提供帮助，个体必须感到自己有责任采取行动。但是，当有许多人在场时，就造成了责任扩散，即个体不清楚到底谁应该采取行动。帮助人的责任被扩散到每个旁观者身上，这样每一个人都减少了帮助的责任，容易造成等待别人去帮助或互相推诿的情况。
第二个解释是对举止失措造人嘲笑的害怕。在任何紧急事态中，个体为了做反应，就必须把自己正在做的事情停下来，去从事某种不寻常的、没有预料到的、超出常规的行为。在单个人时，他可以毫不犹豫地采取行动，但由于其他人的在场，他会比较冷静，观察一下其他人的反应，以免举止失措而受到嘲笑。
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10.试述艾宾浩斯的遗忘曲线，并结合自身实际，谈谈在生活中如何避免遗忘。
艾宾浩斯利用无意义音节材料使用节省发研究记忆，发现遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。例如，在学习20分钟之后遗忘就达到了41．8％，而在31天之后遗忘仅达到78．9％。根据这一规律特点，绘画得出的曲线就是记忆的遗忘曲线。在生活中避免遗忘的方法主要有：
(1)明确识记任务，培养学习兴趣。是否明确识记目的和任务，是否对学习有浓厚的兴趣，是影响识记的重要因素。在识记之前明确识记目的和任务，对学习的内容有强烈的学习愿望、并且保持良好的情绪会对识记具有事半功倍的效果。
(2)加强对识记材料的理解。识记中对材料理解得越透彻，记忆效果越好。要做到这一点，首先对本来已经有意义的材料，尽量使用已有的知识经验去理解，采用意义识记；其次是赋予无意义识记材料以人为的意义，即把无意义材料意义化，进行主观组织、再编码，这样有助于储存和保持。
(3)合理分配识记数量。一般而言，要达到同样的识记水平，材料越多，识记所用的平均时间也就越多，因此在一定时间内识记的数量不宜太多。识记一定的材料之后进行休息，然后再进行其他的记忆活动。
(4)多种感观合作记忆。多种感观在识记中同时发挥作用，可取得良好的识记效果。在学习外语时，眼看、耳听、手写同时发挥作用，其记忆效果大大优于单一感观的识记效果。
(5)对信息的合理组织。对信息进行合理的组织，可以使它们处于一定的前后关系中，增加线索，促进提取。
(6)把握150％的学习程度。研究表明。过度学习达150％，保持的效果最佳。超过或者低于150％，记忆效果都将下降。所以，识记时一定要掌握度，防止识记不够熟练，当然也不要超过150％，造成学习时间的浪费。
(7)加强复习。学过的知识，如果不经过复习，是不可能永久、完全保持在记忆中的。根据遗忘的规律，总结出以下科学的复习方法：
①复习要及时，正确分配复习时间。研究表明，分散复习笔记中复习记忆要好。
②阅读与重现交替进行。阅读与重现交替进行，可以提高复习的效率。
③注意排除前后材料的影响。复习时要注意材料的序列位置效应。对材料的中间部分要加强复习。
(8)利用外部记忆手段。为了更好地存储记忆的内容，人们还可采取一些外部记忆的手段，如记笔记、记卡片和编提纲。有时还可将需要
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