新闻与传播硕士新闻与传播专业综合能力（媒介与社会）模拟试卷1
名词解释题
1.传播
传播是指社会信息的传递和社会信息系统的运行。
把握这个定义要注意以下几个方面：
①社会传播是一种信息共享活动；
②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；
③从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；
④传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间：
⑤社会传播具有行为性、过程性和系统性。
解析：
2.传播者
传播者是指传播内容的发送者，是信息传播链条的第一个环节。传播者主要解决“传播什么”和“如何传播”的问题，因此，传播者不仅决定着传播过程的存在与发展，而且决定着信息内容的质量、数量与流向。传播者可以是个人，也可以是一个组织。传播者具有以下八个特征：
①传播者具有政治倾向性；
②传播者控制了大众传播的过程；
③传播者的受教育程度较高；
④传播者大都受过专业训练：
⑤传播者有机会对成千上万的人产生影响；
⑥传播者与受众一般不直接交流；
⑦传播者能获得特殊的双重报酬；
⑧传播者的工作紧张程度较高。
解析：
3.传播渠道
英语“channel”(渠道)一词，原意是指航道、水道、途径、通路、门径、渠道等。在传播学中，它是指传播过程中传受双方沟通和交流信息的各种通道，如人际传播渠道、组织传播渠道、大众传播渠道。不同的传播渠道需用不同的传播媒介相配合，而不同的传播媒介又对不同的传播渠道进行定型。信息一旦通过广播、电视传播，就是大众传播渠道了。人际传播媒介可以随意进入各种传播渠道，并与其间的特定媒介配合使用，而不会改变其渠道形态。需要注意的是，传播媒介并不等于传播渠道。
解析：
4.循环模式
循环模式是施拉姆在奥斯古德的基础上于1954年在《传播是怎样运行的》一文中提出的过程模式。这一模式突出了信息传播过程的循环性。这就内含了这样一种观点：信息会产生反馈，并为传播双方所共享。另外，它对以前单向直线模式的另一个突破是：更强调传受双方的相互转化。它的出现打破了传统的直线单向模式一统天下的局面。其缺点是未能区分传受双方的地位差别，因为在实际生活中传受双方的地位很少是完全平等的。这个模式虽然能够较好地体现人际传播尤其是面对面传播的特点，对大众传播过程却不能适用。
解析：
5.培养理论(cultivation theory)
“培养理论”(cultivation theory)是关于大众传播的潜移默化效果的一种理论，也称培养分析、涵化分析。美国传播学者G．格伯纳等人，在对电视内容及其影响展开了长达十多年的研究的基础上，提出了这一理论。该理论认为，现代社会中大众媒介所提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。传播内容通常具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”“提供娱乐”的形式传达给受众的，它形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。这种影响不是短暂的，而是一个长期的、“培养”的过程。格伯纳等人认为，大众传播的这种“培养效果”，主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”，而电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。
解析：
6.框架理论(frame theory)
框架理论是大众传播效果理论之一，是定性研究中的一个重要观点。社会学家E．戈夫曼在1974年出版的《框架分析》一书中指出：“框架是指人们用来认识和阐释外在客观世界的认知结构，人们对于现实生活经验的归纳、结构与阐释都依赖一定的框架，框架使得人们能够定位、感知、理解、归纳众多具体信息。”其双重含义包括：
①框架作为一定的知识体系或认知定势预存在我们的大脑中，它来自于我们过去实际生活的经验。
②根据既有的框架来“建构”对新事物的认识。在传播学中，媒介框架即媒介机构信息处理的组织框架，它适用于多种类型的媒介信息生产和传播过程的研究。这个概念应用于新闻的选择、加工、新闻文本和意义的建构过程的研究，则称为新闻框架。新闻框架是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理的特定原则(或准则)，这些原则来自于新闻媒体的立场、编辑方针以及与新闻事件的利益关系，同时又受到新闻活动的特殊规律(如新闻价值规律)的制约。
解析：
7.软环境
软环境是指由传播活动所需要的那些非物质条件、无形条件之和构筑而成的环境。软环境作为精神环境，它反映了社会风气、媒介管理、群体风貌、生活状况、信息交流等情况。它是一个被人体验意识的世界，具有动态的和软性的特征。
解析：
8.传播技术
在传播活动中，传播技术反映的是对信息“原样”传输的操作技能，对传输装备有很大的依赖性，即没有传输设备，就不存在传播技术。传播技术是形成传播技巧的基础，传播技巧是对传播技术的熟练掌握。传播技巧中包含着传播技术的使用，但掌握了传播技术的人不一定同时懂得传播技巧。此外，传播技术的学习可以短期速成，而传播技巧的获取绝非一朝一夕。因此，不能把传播活动中的传播技巧和传播技术混为一谈。
解析：
简答题
9.面出1950年代双向“传播模式”(施拉姆)并简述其内容。
1954年，施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，在C．E．奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式，称为“循环模式”(见图2—1—1)。
[*]
(1)基本内容
①该模式没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的授受处于你来我往的相互作用之中。
②该模式的重点不在于分析传播渠道中的各个环节，而在于解析传播双方的角色功能；参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者(执行接收和符号解读功能)、解释者(执行解释意义功能)和编码者(执行符号化和传达功能)的角色，并相互交替着这些角色。
(2)局限性
奥斯古德和施拉姆的循环模式强调了社会传播的互动性，并把传播双方都看作是传播行为的主体，这无疑是正确的。但是，这个模式也有其本身的缺陷。
①它把传播双方放在完全对等或平等的关系中，则与社会传播的现实情况有不符之处。<
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