中级主管护师相关专业知识（护理健康教育学）模拟试卷19
A1/A2型题
1.健康促进的重点是( )。(E)
A. 国家
B. 社会
C. 家庭
D. 个人
E. 社区
解析：健康促进的重点是社区，没有全社区的参与，不可能创造和谐健康的环境。
2.社区健康教育的对象不包括( )。(E)
A. 健康人群
B. 慢性疾病病人
C. 病人家属
D. 临终病人
E. 住院病人
解析：社区健康教育是以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。因此，健康教肓的对象不包括住院病人。
3.S-O-R行为表示式中的“O”指( )。(E)
A. out外部
B. outside外在环境
C. organize组织
D. organization组织机构
E. organism有机体
解析：S-O-R行为表示式中“S”指stimulus(刺激)，“O”指organism(有机体)，“R”指reaction(行为反应)。
4.促进健康行为的特征不包括( )。(D)
A. 有利性
B. 规律性
C. 和谐性
D. 冲突性
E. 适宜性
解析：促进健康行为的特征包括有利性、规律性、和谐性、一致性及适宜性。
5.健康教育要求因人而异、因势利导，以适应行为特点的( )。(B)
A. 可塑性
B. 差异性
C. 目的性
D. 自发性
E. 偶然性
解析：差异性：由于行为的差异性，决定了健康教育的措施必须因人而异、因势利导；可塑性：健康教育工作者应充分利用人类行为可塑性的特点，抓住人们社会化关键期的教育训练，帮助人们改变不良行为，培养健康文明的行为。
6.“知信行”模式的目标是( )。(D)
A. 增加人们的健康知识
B. 改善人们的健康信念
C. 强化人们的自理能力
D. 促使健康行为的产生
E. 提高人们的生活质量
解析：“知信行”模式是改变人类健康相关行为的模式之一，它将人类行为的改变分为获取知识、产生信念及形成行为3个连续过程。人们通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而促成健康行为的产生。
7.患者，男，18岁，大学生。由于同宿舍的同学患肺结核而感到害怕，到医院查体，并在平时生活中注意保持充足睡眠，定期进行适量的运动。该大学生到医院查体的行为所涉及的健康信念是( )。(A)
A. 知觉到易感性和严重性
B. 知觉到益处
C. 知觉到障碍
D. 自我效能
E. 知觉到社会力量
解析：健康信念模式指人们要采取某种促进健康行为或戒除某种危害健康行为，包括认识到某种疾病或危险因素的严重性和易感性f对疾病严重性的认识和对疾病易感性的认识)，认识到采纳或戒除某种行为的困难及益处，对自身采纳或戒除某种行为能力的自信。
8.电子媒介传播不包括( )。(D)
A. 电影
B. 电视
C. 投影
D. 演讲
E. 广播
解析：传播途径：①口头传播，如演讲、报告、座谈、咨询等；②文字传播，如报纸、杂志、书籍、传单等；③形象传播，如图片、标本、食物、模型等；④电子媒介传播，如电影、电视、广播、录像、幻灯、投影等。
9.关于健康传播的描述，错误的是( )。(D)
A. 健康传播传递的是健康信息
B. 健康传播具有明确的目的性
C. 健康传播的过程具有复合性
D. 健康传播多为单一途径、单级传播
E. 健康传播对传播者有特殊素质的要求
解析：健康传播的主要特点包括：健康传播传递的是健康信息，健康传播具有明确的目的性，健康传播的过程具有复合性，健康传播对传播者有特殊素质要求。其中，复合性指的是健康传播的过程多为多级传播，可通过多种途径传播，传播过程中可进行多次反馈。
10.关于人际传播的技巧，正确的叙述是( )。(B)
A. 需要对某一问题进行深入了解时，通常选择开放式提问
B. 偏向式提问的问题中常包含提问者的观点
C. 应避免使用诱导式提问
D. 尽量避免使用否定性反馈
E. 仪表形象不属于非语言性传播技巧
解析：需要对某一问题进行深入了解时，通常选择探索式提问；诱导式提问又称偏向式提问，适用于提示对方注意某事的场合，目的在于暗示对方做出提问者想要得到的答案。
11.下列属于模糊性反馈行为的是( )。(E)
A. 插入“是的”等语言
B. 点头
C. 微笑
D. 沉默
E. 插入“是吗”“哦”等语言
解析：本题考察模糊性反馈知识点，故应选择E选项。
12.小组讨论需要拟定的讨论提纲丕包括( )。(C)
A. 讨论目的
B. 讨论问题
C. 讨论形式
D. 讨论内容
E. 预期目标
解析：讨论形式不属于小组讨论需要拟定的讨论提纲。
13.口头传播指( )。(A)
A. 咨询
B. 传单
C. 模型
D. 报刊
E. 幻灯
解析：口头传播包括演讲、报告、座谈、咨询等。
14.在健康教育计划中，确定优先项目时应遵循的原则是( )。(B)
A. 重要性、方便性
B. 重要}生、有效性
C. 重要性、可行性
D. 有效性、方便性
E. 有效性、可行性
解析：重要性原则指优先考虑对人群健康威胁严重，对经济社会发展、社区稳定影响较大的健康问题；有效性原则指优先考虑通过健康教育干预能有效改善的健康问题。
15.在健康教育评价过程中，现场观察常用于( )。(C)
A. 形成评价
B. 效应评价
C. 过程评价
D. 结局评价
E. 总结评价
解析：过程评价起始于健康教育计划实施之初，贯穿于计划执行的全过程，因此，常用目标人群调查、现场观察的方法进行评价。其他评价类型均不适用于现场观察。
16.在某社区16～26岁青少年吸烟率比较高，计划将该社区的吸烟率在3年内降低25％。在制订健康教育计划的总体目标时应考虑的内容中，不恰当的是( )。(C)
A. Who—对象
B. What—实现什么变化
C. Where—地点
D. Howmuch—变化的程度
E. Howtomeasure—测量的方法
解析：计划总体目标一般由3个“W”和两个“H”组成。Who-对象、What-实现什么变化、When-实现变化的时限、Howmuch-变化的程度
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