中级主管护师相关专业知识（护理健康教育学）模拟试卷14
A1/A2型题
1.下列不属于学校健康教育人群的是( )。(E)
A. 大学生
B. 中学生
C. 小学生
D. 学龄前儿童
E. 婴儿
解析：学校健康教育是指通过学校、家长及学校所属社区内成员的共同努力，向学生提供完整、积极的健康经验和知识结构。其中包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学校环境。提供合适的健康服务，以促进学生健康。学校健康教育的对象，包括学龄前儿童，中、小学生及大学生。
2.健康促进有多个领域，其中“发动社区力量，利用社区资源，增进自我帮助和社会支持，提高解决健康问题的能力”属于健康促进的哪个领域( )。(C)
A. 制定促进健康的公共政策
B. 创造支持环境
C. 加强社区行动
D. 发展个人技能
E. 调整卫生服务方向
解析：健康促进有多个领域，其中加强社区行动指的是“发动社区力量，利用社区资源，增进自我帮助和社会支持，提高解决健康问题的能力”。
3.在人的整个生命周期中，被动发展阶段的年龄约为( )。(A)
A. 0～3岁
B. 3～12岁
C. 12～18岁
D. 18岁至成年
E. 成年以后
解析：在人的整个生命周期中，行为的形成和发展可分为4个阶段，包括被动发展阶段、主动发展阶段、自主发展阶段和巩固发展阶段。被动发展阶段在0～3岁内，此阶段的行为主要靠遗传和本能的力量发展而形成。如婴儿的吸吮、抓握、啼哭等行为。
4.影响人类行为的因素不包括( )。(C)
A. 医疗卫生
B. 意外事件
C. 健康问题
D. 遗传因素
E. 学习因素
解析：影响人类行为的因素主要包括遗传因素、环境因素及学习因素。环境因素又分为自然环境和社会环境，是人类行为发展的外在大环境，具体包括生态环境、人文地理、医疗卫生、风俗信仰、教育环境、制度与法规、经济基础、意外事件等。
5.根据健康信念模式(HBM)，采取戒烟行为必须具备的基本条件不包括( )。(B)
A. 相信自己能成功戒烟
B. 掌握戒烟失败的弥补办法
C. 认识到吸烟危害健康的严重性
D. 认识到戒烟过程可能带来的不适
E. 认识到戒烟对促进健康的有效性
解析：健康信念模式在促进健康行为、摒弃危害健康行为的实践中遵循以下步骤：首先应充分认识到某一危险因素对危害健康行为的严重性(吸烟对危害健康的严重性)、戒除危险因素对促进健康行为的有效性(戒烟对促进健康的有效性)、采纳或戒除这种危害健康行为可能遇到的障碍(戒烟过程可能带来的不适)；然后使之坚信一旦戒除这种危害健康行为，并采取相应的促进健康行为会得到有价值的后果(戒烟对身体健康的促进作用)，同时也清醒地认识到行为改变过程中可能出现的困难，最后使他们坚定改变行为的信心(相信自己能成功戒烟)。
6.“合理营养、充足睡眠、适量运动”属于( )。(A)
A. 日常健康行为
B. 避开有害环境行为
C. 预警行为
D. 保健行为
E. 遵医行为
解析：日常健康行为指日常生活中有益于健康的行为，如合理营养、充足睡眠、适量运动等。
7.根据行为矫正对象对行为指导的态度，可将行为矫正对象分为需要型、无需要型和( )。(D)
A. 热情型
B. 退缩型
C. 主动型
D. 冷漠型
E. 被动型
解析：根据行为矫正对象对行为指导的态度，可将行为矫正对象分为需要型、无需要型和冷漠型。
8.患者，男，44岁，商人。诊断为“原发性肝癌”，有20年的饮酒史。患者该行为的特点是( )。(C)
A. 有利性
B. 适宜性
C. 危害性
D. 违法性
E. 偶然性
解析：危害性行为指对自身、他人、社会健康有直接或间接、现存或潜在的危害，如吸烟行为。
9.处理敏感问题时常用的反馈技巧是( )。(B)
A. 直接性反馈
B. 模糊性反馈
C. 间接性反馈
D. 否定性反馈
E. 肯定性反馈
解析：模糊性反馈多用于需要暂时回避对方的敏感问题或难以回答的问题，做出无明确态度和立场的回答。
10.小组讨论是常用的群体传播方式，小组讨论的人数最好设定为( )。(C)
A. 2～3人
B. 3～6人
C. 6～10人
D. 10～15人
E. 15～20人
解析：小组讨论应根据讨论的主题，选择有相似背景或共同需求的人员组成小组，人数一般以6～10人为宜，并非越多越好。
11.乳腺外科病房护士编制了一套乳腺癌根治术后功能训练康复操。在健康传播的过程中，以下不能作为该康复操特点的是( )。(E)
A. 科学性
B. 针对性
C. 指导性
D. 通用性
E. 随意性
解析：护士针对乳腺外科病房的患者，编制一套乳腺癌根治术后功能训练康复操，体现了科学性、针对性、指导性及通用性，不能体现其随意性。
12.护患沟通的主要反馈机制是( )。(C)
A. 提问
B. 倾听
C. 重复
D. 使用附加语
E. 澄清
解析：重复是护患沟通过程中的一种反馈机制。重复时护理人员应注意适当移情，避免机械化。
13.作为小组讨论的主持人，在组织小组讨论时应该做到( )。(D)
A. 等所有小组成员到会场后主持人最后到场
B. 当出现讨论偏离主题、争论激烈时，主持人就要结束讨论
C. 当因某个人健谈而形成“一言堂”时，主持人应让其充分表现自己
D. 当讨论出现沉默不语时，主持人可通过适当方式来打破僵局
E. 对小组成员，主持人不用组织，大家互相介绍
解析：主持人在主持小组讨论时，应该提前到达会场，对每一位前来参加小组讨论的人表示欢迎；开场白后，可请每一位参会者进行自我介绍，以增强与参会者之间的相互了解，建立和谐、融洽的关系；当讨论出现偏离主题、争论激烈或因某个人健谈而形成“一言堂”时，主持人应采取及时提醒、婉转引导、礼貌插话等方式控制讨论的局面。
14.健康教育宣传单的传播途径属于( )。(A)
A. 文字传播
B. 口头传播
C. 书面传播
D. 印刷传播
E. 形象传播
解析：健康教育的传播途径：①口头传播，报告、演讲、咨询等；②文字传播，报刊、杂志、传单等；③形象传播，图画、模型、实物等；④电子媒介传播，电视、广播、录像等；⑤综合传播，行政立法、展览、文艺演出等。
15.关于过程评价内容的描述，正确的是( )。(D)
A. 目标人群的各种基本特征
B. 目标人群对各种干预措施的看法
C.
本文档预览：3500字符，共6154字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
