幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷88
单项选择题
1.当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师正确的做法应该是( )。(A)
A. 提供纸张让幼儿自由涂抹
B. 问他画的是什么，告诉他要画得像
C. 把画纸收掉，免得他浪费纸张
D. 问他想画什么，教他怎样才能画得像
解析：幼儿的涂抹实际上包含着积极的视觉形象思维，对于他们的每一次绘画活动，教师都应给他们创设一个轻松愉悦的环境，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向。
2.新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的基本特点是( )。(C)
A. 发展的连续性
B. 发展的整体性
C. 发展的不平衡性
D. 发展的高速度
解析：题干中体现的是发展速度的不平衡性。
3.对个体发展起主导作用的是( )。(B)
A. 父母
B. 教育
C. 环境
D. 遗传
解析：影响个体发展的因素很多，其中起主导作用的是教育。
4.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。(B)
A. 注意倾听
B. 言语专业化
C. 注意蹲下去与孩子平等对话
D. 用点头、抚摸鼓励幼儿
解析：教师的语言应该亲切而口语化，不应过于专业化，肢体语言也很重要，比如点头是表示赞同、鼓励。
5.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( )。(A)
A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 张宗麟
D. 张雪门
解析：陶行知是我国人民教育家，发表了《创设乡村幼稚园宣言书》《如何使幼稚教育普及》《幼稚园之新大陆》等论文，创办了我国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园。
6.健康检查的种类不包括( )。(A)
A. 儿童家长入所(园)前体格检查
B. 晨间检查及全日健康观察
C. 儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视
D. 定期儿童体格检查
解析：健康检查的种类有：(1)儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视；(2)工作人员入所(园)前体格检查；(3)定期儿童体格检查；(4)晨间检查及全日健康观察。
7.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是( )。(C)
A. 家园联系手册
B. 家长会
C. 开放日
D. 家长委员会
解析：目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是开放日。
8.社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等。幼儿园充分利用这一点是发挥了( )。(B)
A. 社区文化的教育性
B. 社区环境的教育性
C. 社区资源的文化性
D. 社区环境的文化性
解析：幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。
9.儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( )。(D)
A. 规则游戏
B. 结构游戏
C. 角色游戏
D. 表演游戏
解析：表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。
10.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是( )。(A)
A. 适量的运动负荷原则
B. 全面发展的原则
C. 经常化原则
D. 多样化原则
解析：幼儿体育活动组织的原则是适量的运动负荷原则、多样化原则、经常化原则、全面发展原则。幼儿的身体和心理较为脆弱，不能有太大的运动量。因此，要保证适量运动负荷。
简答题
11.简述建立良好亲子关系的策略
(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。
(3)父母对孩子发出的信号要作出及时、恰当的反应，并要与孩子保持经常的身体接触。
解析：
12.简述幼儿园的保育和教育目标。
《幼儿园工作规程(试行)》第一章第五条规定，幼儿园保育和教育目标是：
(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
解析：
论述题
13.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?
幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，原因如下：
(1)幼儿园全面发展教育是以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。
(2)全面发展是针对片面发展而言的。偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，
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