中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷20
单项选择题
1.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。(D)
A. 蜜蜂采蜜
B. 猴子练习攀爬
C. 病症导致的行为改变
D. 儿童模仿别人的行为
解析：A、B、C三项都属于动物的本能，只有D选项属于学习行为。学习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。答案选D。
2.认为学习的实质就是“反应概率上的一种变化”的心理学家是( )。(A)
A. 斯金纳
B. 班杜拉
C. 桑代克
D. 巴甫洛夫
解析：斯金纳的操作性条件作用理论认为，学习的实质就是“反应概率上的一种变化”，这种变化可用操作性条件反射来解释。所谓操作性条件反射属于反应型条件反射的过程，没有已知的刺激，是由有机体本身自发出现的反应。
3.小花转学到新的班级后，一直沉默寡言，她的班主任高老师在她回答完问题后，都当着同学们的面表扬她，还鼓励她到前面在黑板上演示解题步骤，慢慢地小花也适应了环境，变得越来越开朗了。高老师运用的是( )。(A)
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。强化分为正强化和负强化。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率；负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率。题目中高老师表扬和鼓励小花的做法是典型的正强化。
4.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，该教师运用了( )。(C)
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
解析：惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。题干中学生扰乱课堂，教师对其进行罚站，以抑制他此类行为，教师运用的正是惩罚。负强化与惩罚不同，负强化是指通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率。消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。
5.班杜拉认为，观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化是( )。(C)
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 负强化
解析：直接强化是学习者直接受到外部强化的影响。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化是指观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化。负强化不是班杜拉的理论。
6.认为学习的实质就是观察的心理学家是( )。(B)
A. 斯金纳
B. 班杜拉
C. 桑代克
D. 罗杰斯
解析：班杜拉认为学习的实质就是观察学习，观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。
7.提出学习的实质是在主体内构造完形的是( )。(B)
A. 班杜拉
B. 格式塔学派
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
解析：格式塔学派的代表人物是苛勒，他们认为，学习的实质是在主体内部构造完形。
8.根据奥苏伯尔的观点，在儿童早期，他们学习的成就动机中( )最为突出。(C)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 具体动机
解析：在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力学习获得学业成绩，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐代替了对长者的依附。
9.小华从小对数学十分感兴趣，经常利用课余时间学习数学知识。小华的这种学习动机属于( )。(A)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 生理内驱力
解析：小华对数学感兴趣而学习数学知识，是为了获得知识而学习，属于认知内驱力。
10.需要层次论指出，人最高级的需要是( )。(C)
A. 生理的需要
B. 安全的需要
C. 自我实现的需要
D. 归属和爱的需要
解析：需要层次理论认为人的基本需要有五种，它们从低到高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人的最高层次需要是自我实现的需要。
11.韩璐多次考试都没有考好，逐渐丧失了学习的信心。在某次考试中，她发现与自己水平相当的同学王丹取得了全班前十名的好成绩，这使得她对自己成功的信心大增。这表明( )能够影响自我效能感。(B)
A. 言语劝说
B. 替代经验
C. 情绪唤醒
D. 学习成功与失败的经验
解析：替代性经验是指当学生看见替代者(与自己相似的人)成功时，就会去增强自我效能感；相反，则会降低自我效能感。题干中，韩璐看到与自己水平相当的王丹考试取得好成绩时，增强了自己考试成功的信心，表明替代性经验能对自我效能感产生影响。
12.根据韦纳的归因理论，努力属于( )因素。(A)
A. 内部不稳定可控制
B. 内部稳定不可控制
C. 外部不稳定可控制
D. 外部稳定不可控制
解析：根据韦纳的归因理论，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，能力属于内部稳定性的不可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制的因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制的因素。
13.学生已经学习过“三角形内角之和等于180°”的知识之后，再学习“四边形的内角之和等于360°”会更容易，这属于( )。(C)
A. 顺向负迁移
B. 逆向负迁移
C. 顺向正迁移
D. 逆向正迁移
解析：根据迁移的性质不同，划分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移，指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。根据迁移的时间顺序不同，划分为顺
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