中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷91
单项选择题
1.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的( )。(B)
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意后注意
D. 分散注意
解析：无意注意是指事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意。无意注意往往是在周围环境变化时产生的，在某些刺激物的直接作用下，人会不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物，并且试图认识这些事物。教师在讲课时，用抑扬顿挫的声音引起的就是学生的无意注意。放本题选B。
2.儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有( )。(A)
A. 不均衡性
B. 阶段性
C. 灵活性
D. 差异性
解析：个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不均衡的。例如，青少年的身高、体重有两个牛长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。存心理方面．感知成熟在先。思维成熟在后，情感成熟更后。结合题干，本题选A。
3.临近期末考试，大家都在积极准备，小强却感觉非常痛苦，经常紧张不安、忧心忡忡，上课很难集中精神听讲，即使在家休息也时常会出现心跳加快、过度出汗等现象。综上所述，小强所存在的心理问题是( )。(B)
A. 抑郁症
B. 焦虑症
C. 恐惧症
D. 强迫症
解析：焦虑症症状表现为紧张不安，忧心忡忡；集中注意闲难，极端敏感，对轻微刺激做过度反应，难以做决定；在躯体症状方面，有心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。结合题干，本题选B。
4.小李脑海中反复出现自己看过的电视剧情节，无法摆脱，他感到十分苦恼。他可能是出现了( )。(C)
A. 抑郁症
B. 焦虑症
C. 强迫症
D. 恐惧症
解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干所述属于强迫观念。故本题选C。
5.“夫智者必量其力所能至而如从事焉”，体现了( )教学原则。(A)
A. 量力性
B. 循序渐进
C. 因材施教
D. 启发性
解析：这句话是说：聪明的人，一定估量自己的力量能做到的事情才做，体现了量力性原则。故本题选A。
6.在课程标准中的实施建议部分，不包括下面哪一项?( )(C)
A. 教与学的建议
B. 评价建议
C. 课程实施建议
D. 教材编写建议
解析：为了确保国家课程标准能够在全国绝大多数学校的绝大多数学生身上实现，减少中间环节的“落差”，在国家课程标准中附带提供推广或实施这一标准的建议，主要包括教与学的建议、评价建议、课程资源的开发和利用建议，以及教材的编写建议等。故本题选C。
7.学校中曾被记过的学生因表现好而被撤销了记过，这种做法是( )。(C)
A. 正惩罚
B. 负惩罚
C. 负强化
D. 正强化
解析：根据斯金纳的强化学说，正强化是指学习者受到强化刺激以后，加大了某种行为发生的概率；负强化是指对学习者消除某种厌恶性刺激以后，学习者的某种行为发生的概率增加；正惩罚是指对学习者施加某种厌恶性刺激以后，学习者的某种行为发生的概率减少；负惩罚是指消除某种刺激之后，学习者的某种行为发生的慨率减少。题干中学生因为表现好而被撤销了记过，这种做法就是一种负强化。故本题选C。
8.提出“白板说”的著名教育家是( )。(A)
A. 洛克
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 裴斯泰洛齐
解析：近代英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识部来自于后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等。“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。故本题选A。
9.以美国“六三三”学制为蓝本确立的( )一直延续到新中国成立之后。(C)
A. 癸卯学制
B. 壬子癸丑学制
C. 壬戌学制
D. 壬寅学制
解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美同学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为“新学制”或“六三三学制”。此后，国民党政府于1928年对学制做了一些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立之后。故本题选C。
10.下列哪一项会影响测验区分度的测验指标?( )(D)
A. 实用性
B. 效度
C. 信度
D. 难度
解析：测验的区分度，指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。故本题选D。
11.“喜者见之则喜，忧者见之则忧”反映了( )。(B)
A. 激情具有爆发性
B. 心境具有弥散性的特点
C. 应激是一种适应性反应
D. 心境具有微弱的特点
解析：心境是一种比较微弱而持久的情绪状态。它可能是愉快或忧郁的，也可能是恬静或朝气蓬勃的。“喜者见之则喜，忧者见之则忧”体现了心境弥散性的特点。故本题选B。
12.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于( )。(C)
A. 感知运动阶段
B. 具体运算阶段
C. 形式运算阶段
D. 前运算阶段
解析：题干中所体现出的是中学生具有了似设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指12岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。故本题选C。本文档预览：3000字符，共7331字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
