中学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷29
材料分析题
1.材料：
本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。
教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”，并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。
学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。”“竹子中空外直，好像人的品格——谦虚，正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷暑。”“竹子对人无所求——不需灌溉，不需施肥；给予人的却很多——竹笋，竹竿，竹叶各有其用处。”还有的学生引用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，说有人华而不实。
学生注意力高度集中，各抒己见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈，在发言中，学生谈竹子、谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。
课后教师对这次教学行为进行了反思。
请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。
该教师的教学行为体现了“以人为本”的学生观，是正确的。
(1)学生是发展中的人，具有巨大的发展潜力，教师要用发展的眼光看学生，促进学生发展。材料中，教师在课堂冷场之后，立刻调整了教学思路，从学生的实际出发，用发展的眼光看待学生，帮助他们打开思路。学生很快就进入了情境，发言变得踊跃，取得良好的教学效果。
(2)学生是独特的人，具有自身的独特性。教师要尊重学生的差异性，培养学生的独特性。材料中，对待同一事物，不同的学生有不同的观点和想法，教师能让学生自由表达，并进行引导，使他们获得许多做人的道理。
(3)学生是发展的主体，在教育教学活动中处于主体地位，具有个体独立性。材料中，教师没有把答案直接告诉学生，而是通过改变教学思路，引导学生自主找出答案，陶冶学生情操，还让学生在讨论中懂得了很多做人的道理，体现了教师尊重学生的主体地位。
总之，我们要学习材料中教师的做法，将学生的发展作为教育的出发点和归宿。
解析：
2.材料：
师范大学毕业后，孙斌凭借自己的努力成为了一名语文教师。工作前几年，为了适应教学工作，他向其他同事学习，教学水平逐渐提高，教学效果得到了家长们的认可。这时，他认为教学工作并不神秘，自己的经验、知识与能力已经足以应付，没有必要继续深入钻研教学。一天，几位学生的家长找到孙老师，希望他能在课后帮助孩子补习，孙老师认为这事有利于提高学生成绩就答应了。补习结束时，家长们为了感谢孙老师，给了他一笔可观的补课费，孙老师推辞不过只好接受。
自此以后，越来越多的学生找孙老师补课，其他班级甚至其他学校的学生也来找他。为了保证补习效果，孙老师常常将课堂教学与课后辅导联系起来，还专门编印了系列学习资料，仅收取成本费和辛苦费。随着参与辅导学生的规模的扩大，孙老师家里的空间已不足以容纳。
于是，他在小区里专门租了地方方便学生参与辅导。为了节省学生购买学习资料和学习工具的费用，孙老师还要求学生统一从自己这里购买。家长对孙老师的辅导非常满意，还给他送了锦旗。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析孙老师的教育行为。
孙老师的行为违背了教师职业道德规范的要求，是不正确的。
《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“终身学习”要求，教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中孙老师，在工作几年之后就认为自己的经验、知识与能力已经足以应付，没有必要继续深入钻研教学，违背了终身学习的要求。
《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“为人师表”要求，教师要为人师表，关心集体。团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中孙老师在家里办课外补习班，收取学生的补课费，还要求学生在自己这里购买学习资料和学习工具，这些行为，违背了为人师表的要求。
《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“爱国守法”要求，教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中孙老师在家里补课，已经违反了相关的法律的规定，没有做到爱国守法。
《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“关爱学生”要求，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生。不体罚或变相体罚学生。材料中孙老师常常将课堂教学与课后辅导联系起来，这样做会侵犯未参加课后辅导班学生的受教育权，没能做到平等对待学生，违背了关爱学生的要求。
综上，孙老师的行为违背了教师职业道德规范的相关要求，在以后的教学行为中应避免这种现象的出现。
解析：
3.材料：
今天语文课的学习内容是一篇文言文。上课开始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去写板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。
“什么事?”老师问，“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。
“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。
“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”
老师听了该学生的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。于是老师说：“很好!我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”
同学们立刻发出了满意的欢呼声。
问题：请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。
首先，学生是具有主观能动性的，在教学过程中，教师应该关注学生的意见和建议。该教师认真听取学生的意见，充分发挥了学生的主观能动性。
其次，学生是具有发展潜能的，教师的教学不应完全按照预先
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