中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模拟试卷43
材料分析题
1.材料：
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。\\
材料中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，发挥了学生的主导性动机。其次教师通过引导学生解题，提供了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：
(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机。材料中，老师鼓励、引导学生小杨自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。
(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力了的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。材料中的老师把学生的进步归因于学生小杨自己努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。
(3)实施启发式教学。创设“问题情境”。创设“问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过理，把需要解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，以引起学生的好奇与思考。材料中教师巧妙设置问题，引导小杨积极思考，主动寻找解题方法，进而激发他的学习动机。
解析：
材料：
学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学。全班同学都看不起他，疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。
问题：
2.简析李某不良品德行为形成的原因。
李某不良品德行为形成的原因是多方面的，有外部原因也有内部原因。
①外部原因：家庭教养方式：李某家庭教养方式属于忽视型，由于父母离异，祖父对他管教不严，父亲对他不是打就是骂导致李某出现适应障碍，对学校生活缺乏兴趣；社会风气：经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴；同伴群体：全班同学都看不起他，疏远他。
②内部原因：缺乏正确的道德认识。
解析：
3.结合材料分析班主任应当如何开展对李某的教育工作。
针对材料中李某的不良品德行为，班主任应当从以下几个方面开展对李某的教育工作：
①有效地说服；②树立良好的榜样；③利用群体约定；④价值辨析；⑤运用长善救失原则，发扬李某擅长运动的优点，充分调动李某学习的积极性，以帮助其克服不良的因素，促进养成良好道德。
解析：
4.材料：
一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，，学生问：“老师，‘唐宋八大家，都是哪些人呀?\\
材料中的语文教师违背了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：第一，教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；第二，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；第四，培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。防料中的语文教师，不但没有适时设置问题情境，调动学生学习的积极主动性，激发学生积极思考，还对学生提出的问题漠视、讽刺，严重打击了学生的积极性，难以收到很好的教学效果。
解析：
5.材料：
下雪了，窗外大雪纷飞，天寒地冻，班主任刘老师坐在办公室里发愁。因为班里的学生超超总是逃课出去打游戏。批评、劝说都试过了，可他软硬不吃，更可气的是，超超的家庭并不富裕，超超的父母都在外地打工，赚钱很不容易，可超超不以为然。
刘老师看着窗外忙忙碌碌的行人，忽然眼前一亮，何不趁此机会，让学生自己来感受家人的不容易呢?于是刘老师在第二天的课上，在黑板上写下几个大字：下雪了，您在哪里?要求学生想一想，在这风雪交加的日子里，父母都在做什么?把自己的真情实感写下来。十分钟后，让学生发言：芳芳说她的爸爸在北京打工，有半年没回来了，现在应该还在工地上干活，很想念爸爸……说着说着便哭了。亮亮说他的爸爸是司机，不分白天黑夜地出活，曾经还出过车祸，在这样的天气里，打车的人该多了，可爸爸也更累了，尤其是安全问题，说着说着也哽咽了。刘老师接着说：“为了让你们能坐在温暖的教室里好好学习，你们的父母都付出了很多，哪怕这样一个风雪交加的日子，他们都不舍得休息，我们该怎么报答他们呢?”刘老师看见超超低下了头，便让他起来说说。没想到，超超红着眼睛说：“下雪了，爸爸应该还在送货，他那么拼命地挣钱，我却还打游戏，我错了。”之后，超超再也没去打游戏了。
问题：试分析材料中刘教师运用了哪些德育方法，以及运用每一种德育方法要注意的事项是什么?
(1)说服教育法。说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识的方法。材料中刘老师通过让学生述说父母赚钱的辛苦，引导学生理解、珍惜父母对自己的爱，用自己的行动来回报父母。
运用说服教育法要注意以下几点要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。
(2)情感陶冶法。情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中刘老师通过写作活动，让学生想象父母风雪中劳累奔波的情境，让学生感受父母工作的不易。
运用情感陶冶法的具体要求：①创设良好的教育情境。教育者要加强自身修养，同时注意校园文化建设，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风；②组织学生积极参与情境创设；③情感陶冶与启发说服相互结合。
解析：
6.材料：
济南市某中学为了预防学生早恋，制定了“关于严禁男女生非正常交往的处罚规定”，规定中要求，若学生出现“同乘一辆自行车或电瓶车非姐弟兄妹关系\\
正常的异性交往对青少年的健康成长是有益的。即使男女同学之间产生了爱慕之情，那也是正常的
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