中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷98
单项选择题
1.系统脱敏法是由( )创立和发展的。(C)
A. 埃利斯
B. 罗杰斯
C. 沃尔帕
D. 弗洛伊德
解析：系统脱敏法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。故本题选C。
2.关于考试焦虑的处理，以下哪种说法是不正确的?( )(C)
A. 考试焦虑必要时可用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B. 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑越来越严重
C. 考试焦虑的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以
D. 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
解析：考试焦虑的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念是远远不够的。因此C项的方式最为恰当，故本题选C。
3.按照科尔伯格的观点，道德发展的最高水平是( )。(A)
A. 后习俗水平
B. 前习俗水平
C. 他律水平
D. 自律水平
解析：科尔伯格的道德发展阶段理论把儿童的道德发展分为三种水平六个阶段，三种水平分别为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平，而道德发展的最高水平是后习俗水平。故本题选A。
4.人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有( )。(B)
A. 信号功能
B. 动机功能
C. 适应功能
D. 组织功能
解析：情绪的功能包括：(1)适应功能：情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。如，羞怯感可以加强个体与社会习俗的一致性。(2)动机功能：积极的情绪对行为有促进作用；消极的情绪对行为有抑制作用。(3)组织功能：积极的情绪具有协调作用。消极的情绪具有瓦解和破坏作用。(4)信号功能：情绪具有传递信息，沟通思想的功能，这种功能是通过表情来实现的。人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有动机功能。故本题选B。
5.下列不是贯彻直观性原则基本要求的是( )。(D)
A. 正确选择直观教具和现代化教学手段
B. 直观要与讲解相结合
C. 重视运用语言直观
D. 重视组织各种复习
解析：贯彻直观性原则的基本要求：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相结合。(3)重视运用语言直观。选项D为贯彻巩固性原则的基本要求。故本题选D。
6.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( )。(C)
A. 过度学习
B. 记忆的恢复
C. 无倒摄抑制的影响
D. 无前摄抑制的影响
解析：过度学习是指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习；记忆的恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高；倒摄抑制是指后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰；前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。学习后马上睡觉，没有学习新内容，因此无倒摄抑制的干扰，保持的效果更好。故本题选C。
7.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的。(C)
A. 《终身教育导论》
B. 《终身教育——21世纪的教育改革》
C. 《教育——财富蕴藏其中》
D. 《学会生存——教育世界的今天和明天》
解析：1 965年法国成人教育学家保罗·朗格朗提出了终身教育思想。1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》的报告，明确指出“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在”，“今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识”。《教育——财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。故本题选C。
8.欧洲中世纪的宗教神学课程属于课程类别中的( )。(A)
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 相关课程
解析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。欧洲中世纪的宗教神学课程是以“七艺”为主要内容的课程体系，注重分科课程的学习，属于学科课程。故本题选A。
9.“教育先行”体现了( )对课程内容选择的制约。(C)
A. 课程目标
B. 学生需要
C. 社会发展
D. 文化知识
解析：教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现在生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。这体现了课程内容的选择要考虑社会发展，考虑现实社会与未来社会的需要。故本题选C。
10.个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )。(C)
A. 相互衔接
B. 循序渐进
C. 长善救失
D. 教学相长
解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心得到发展。人的发展的互补性要求教师应该针对学生的具体情况，扬长避短，长善救失。故本题选C。
11.在迁移的作用中，共同要素说强调的是( )。(B)
A. 训练
B. 两种情境中的共同要素
C. 概括化的经验或原理
D. 对各要素间的整体关系的理解
解析：共同要素说强调只有当学习情境和迁移情境中有相同要素时才能产生迁移。故本题选B。
12.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的强度要( )。(A)
A. 高
B. 低
C. 一样
D. 因个体的差异而不同
解析：学习动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所
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