幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷95
单项选择题
1.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合( )。(B)
A. 价值性原则
B. 发展适宜性原则
C. 基础性原则
D. 兴趣性原则
解析：发展适宜性原则是指教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处于幼儿的“最近发展区”。
2.婴儿的动作发展中，下列排序正确的是( )。(B)
A. 翻身→抬头→坐→爬→站→行走
B. 抬头→翻身→坐→爬→站→行走
C. 翻身→抬头→爬→坐→站→行走
D. 抬头→翻身→爬→坐→站→行走
解析：儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头→翻身→坐→爬→站→行走的动作发展方向发展的。
3.幼儿在想象中常常表露个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种( )。(C)
A. 经验性想象
B. 情境性想象
C. 愿望性想象
D. 拟人化想象
解析：文文希望长大后也要和妈妈一样做一个老师，属于愿望性想象。
4.儿童学习语言的关键期是( )。(B)
A. 0～1岁
B. 1～3岁
C. 3～6岁
D. 5～6岁
解析：1～3岁的儿童由刚开始只用点头、摇头或手势、行动示意到突然开口说话，并且说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
5.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )。(D)
A. 胆汁质的儿童
B. 多血质的儿童
C. 黏液质的儿童
D. 抑郁质的儿童
解析：“培养机智、敏锐和自信心”说明该类气质儿童反应性和主动性弱；“防止疑虑、孤独”说明该类气质儿童具有情绪抑郁的特点。因此，题干所述教育措施主要是针对抑郁质的儿童。
6.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。(D)
A. 尊重儿童的个性
B. 培养幼儿积极的情感体验
C. 重视儿童学习的自律性
D. 重视儿童的主动操作
解析：儿童经过主动操作才能对事物有更深刻的认识。题干中的格言正体现了操作对儿童的重要性。
7.幼儿园教师选择教育教学内容最主要的依据是( )。(A)
A. 幼儿发展
B. 社会需求
C. 学科知识
D. 教师特长
解析：幼儿园教师应从幼儿身心发展的特点出发，组织满足幼儿需要、促进幼儿发展的教育教学活动。
8.异物进入眼中，以下措施不正确的是( )。(A)
A. 直接用手把异物取出
B. 用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触
C. 送医院急救，途中尽量减少震动
D. 尽量让异物随眼泪流出
解析：异物进入眼睛后，切勿用手揉眼睛或者直接用手取出异物，那样很容易损伤眼睛，正确的做法是用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触或送医院急救，途中尽量减少震动，尽量让异物随眼泪流出。
9.下列选项中，对学前教育质量影响最小的是( )。(D)
A. 经费投入
B. 师幼互动
C. 教师学历
D. 高档园舍
解析：四个选项都会对学前教育质量产生影响。相比较而言，高档园舍对学前教育质量影响最小，因为幼儿园环境创设应符合儿童全面发展的需要，与教学目标相一致，并非越高档越好。
10.幼儿园教育工作评价应当( )。(C)
A. 以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅
B. 以园长自评为主，教师等参与评价为辅
C. 以教师自评为主，园长等参与评价为辅
D. 以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅
解析：幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
简答题
11.依据《3～6岁儿童学习与发展指南》，举例说明教师应如何使幼儿与同伴友好相处。
(1)结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加人同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
(2)结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。
(3)和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。
解析：
12.简述陶行知的学前教育思想。
陶行知是我国伟大的人民教育家。他推行生活教育、大众教育，创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在学前教育方面，其主要观点如下：
(1)强调学前教育的基础地位，重视人才的早期培养。陶行知十分重视学前教育，他认为学前教育是人的基础教育，有助于为国家培养更多的合格人才。
(2)坚持教、学、做合一，倡导因材施教。教、学、做合一的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力。
(3)主张解放儿童，培养幼儿的创造力。陶行知主张教育者应加入到儿童的生活中去，发现孩子的创造力，进一步将儿童的创造力解放出来，把学习和创造的自由还给儿童。
解析：
论述题
13.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?
幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，原因如下：
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