河南省专升本考试心理学（社会心理）模拟试卷2
单项选择题
1.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 ( )(B)
A. 态度一致
B. 行动一致
C. 观点趋同
D. 相互理解与扶持
解析：人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象。它以认知协调、情感和谐及行为一致为特征。
2.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和 ( )(A)
A. 行动对抗
B. 不团结、不信任
C. 拉帮结伙
D. 互相为难
解析：人际排斥是指交往双方出现关系极不和谐、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突及行为对抗为特征。
3.研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 ( )(A)
A. 主要因素
B. 辅助因素
C. 外部互动因素
D. 环境因素
解析：现有的研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和人际排斥的主要因素。
4.( )是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。(D)
A. 人际关系
B. 利他关系
C. 喜欢
D. 人际吸引
解析：人际吸引是人与人之间在感情方面相互喜欢和亲和的现象，是人际关系中的一种肯定形式。
5.与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是 ( )(B)
A. 真从众、不从众
B. 真从众、权宜从众
C. 权宜从众、不从众
D. 权宜从众、从众
解析：真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致，而且内心的看法也认同群体。也即心服口服。有些情况下，个体虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，这种是权宜从众。也即口服心不服。
6.物理教师认为数学学习成绩好的学生物理学得一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于 ( )(A)
A. 刻板印象
B. 认知失调
C. 扇贝效应
D. 从众心理
解析：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异，这种现象称为社会刻板印象。因为学生数学学习成绩好而认为其物理成绩也好，忽略了个体差异，该教师的看法属于刻板印象。
7.新来的英语李老师青春靓丽且授课灵活、幽默，同学们都很喜欢她，大家学习英语的劲头大增，都喜欢上英语课了。这是产生了 ( )(C)
A. 近因效应
B. 首因效应
C. 晕轮效应
D. 定势效应
解析：晕轮效应，指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，那么他(她)的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。
8.下列关于“晕轮效应”解释不正确的是( )(A)
A. 如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人做出判断，这在社会认知中属于晕轮效应
B. 日常生活中所说的“情人眼里出西施”反映的是晕轮效应现象
C. 当一个人外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是晕轮效应
D. 对知觉对象的某一特性形成判断之后，不加分析地推及到这一对象其他方面，“一好百好，一糟百糟”，这种泛化或扩张的心理效果就是晕轮效应
解析：晕轮效应是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。A项和他人有数次交往，并以第一次的印象对该人做出判断，这在社会认知中属于首因效应。
9.在正常情况下，学生对违反校纪和违反社会公德的行为，具有耻辱感、负罪感和自责感，因而能够遵守社会道德规范和学校纪律。但有一部分学生却往往将自己融于某群学生整体之中，导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，做出一些个人单独活动时不会出现的行为，他们喜欢集体起哄、相互打闹追逐，甚至成群结伙地故意破坏公物、打架斗殴等。这种现象属于( )行为。(C)
A. 责任分散
B. 从众现象
C. 去个性化
D. 群体促成
解析：在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫作去个性化。
10.学生由于觉得某个老师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是 ( )(C)
A. 近因效应
B. 首因效应
C. 晕轮效应
D. 定势效应
解析：当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应，也称光环效应。
11.王老师根本不相信这件好事是小刚做的，因为在他眼中，小刚一直是个惹人讨厌的“坏”孩子，王老师的行为体现了哪种效应 ( )(D)
A. 首因效应
B. 晕轮效应
C. 投射效应
D. 刻板效应
解析：当我们把某一个人归人其中某一个类别的时候，就会自觉或不自觉地认为这个人也具有这一类别的特征，我们对这个人所做的行为反应，也会直接以这些观念为依据，这种现象称为刻板印象(效应)。“认为‘坏孩子’不会做好事”即属于刻板印象。
12.对于每一位老师而言，在新班级中的第一堂课的印象往往在很大程度上影响学生对老师的整体评价。这体现的是 ( )(D)
A. 刻板印象
B. 近因效应
C. 晕轮效应
D. 首因效应
解析：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。从题干中“新班级第一堂课”可以看出属于首因效应。
13.在记忆一串数字的时候往往容易记住后面几位数，这种现象叫作( )效应。(B)
A. 首因
B. 近因
C. 得寸进尺
D. 门面
解析：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。题干中“在记忆一串数字的时候往往容易记住后面几位数”即属于近因效应。
14.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务。例如在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是 ( )(A)
A. 社会助长
B. 社会抑制
C. 去社会化
D. 社会懈怠
解析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干中“学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考”即属于社会助长现象。
15.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为 ( )(B)
A. 模仿
B. 从众
C. 服AK
D. 感染
解析：从众是个体在群体的压力下，
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