河南省专升本考试教育学（德育）模拟试卷3
填空题
1.“视其所以，观其所由，察其所安”体现了_______原则。
因材施教
解析：
2.科尔伯格运用了_______法探讨了道德认知发展模式。
道德两难问题讨论
解析：
3.集体教育模式以苏联教育家_______为代表。
马卡连柯
解析：
4.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的_______。
道德行为
解析：
5.我国中小学德育的基本方法是_______。
说服法／说理教育法
解析：
6.我国学校德育一般包括思想教育、政治教育和_______三个基本方面。
道德教育
解析：
单项选择题
7.有人说，德育工作是“5＋2＝0”，这一观点违反的德育原则是 ( )(D)
A. 集体教育与个别教育相结合的原则
B. 知行统一的原则
C. 正面引导与纪律约束原则
D. 一致性原性
解析：一致性原则是指在德育工作中，学校方面应主动协调家庭、社会等多方面的力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生良好的思想品德。“5＋2＝0”指的是学校与家庭教育的不协调、不一致造成教育影响力不够，违背了一致性原则。
8.在德育过程中，教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制，使其相互配合、协调一致，从而共同促进学生思想品德健康发展的德育原则是 ( )(B)
A. 知行统一原则
B. 教育的一致性原则
C. 通过集体教育的原则
D. 正面说服教育原则
解析：教育影响的一致性和连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
9.教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了( )的德育原则。(C)
A. 说理疏导
B. 方向性和现实性相结合
C. 发扬积极因素，克服消极因素
D. 可接受性
解析：发扬积极因素，克服消极因素的德育原则要求教师在德育过程中要抓“闪光点”，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，达到长善救失的目的。
10.孔子说：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”说明在思想品德教育过程中必须贯彻( )原则。(A)
A. 知行统一
B. 渗透熏陶
C. 集体教育
D. 一致性
解析：题干所述意思是：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。这体现了知行统一的德育原则。
11.我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这句话体现的德育原则是 ( )(B)
A. 导向性原则
B. 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
C. 因材施教原则
D. 教育的一致性和连贯性原则
解析：题干所述意思是：一般孩子的天性是喜欢嬉闹，讨厌拘谨严肃，就像草木的萌芽，环境通达就长得好，反复侵扰则会让嫩苗萎蔫。今天教育孩子，就要让孩子感受到鼓励，孩子心里高兴了，进步就挡也挡不住了。这体现了德育的尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
12.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这运用的德育方法是 ( )(A)
A. 陶冶教育
B. 品德评价
C. 实际锻炼
D. 榜样作用
解析：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。“昔孟母，择邻处”“让学校的每一面墙都开口说话”都体现了陶冶法。
13.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的 ( )(C)
A. 疏导原则
B. 导向性原则
C. 因材施教原则
D. 教育一致性和连贯性原则
解析：“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教的德育原则。
14.德育体谅模式非常注重培养学生的( )(C)
A. 道德认识
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德行为
解析：体谅模式也称学会关心的道德教育模式，是英国教育家彼得.麦克菲尔和他的同事创立的。麦克菲尔在对青少年学生的需要进行深入细致的研究基础上探讨了以道德情感为主线的学校道德教育理论，提出了道德教育的体谅模式。所以道德体谅模式非常注重培养学生的道德情感。
15.马卡连柯的“平行教育”的德育原则是指 ( )(D)
A. 知行统一原则
B. 尊重信任与严格要求相结合原则
C. 教育影响的一致性与连贯性相结合原则
D. 集体教育和个别教育相结合原则
解析：集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是根据苏联教育家马卡连柯的“平行教育原则”提出来的。
16.在对学生进行德育时，采取循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动他们的主动性，使他们积极向上。这里贯彻的是( )原则。(B)
A. 导向性
B. 疏导性
C. 一致性
D. 连贯性
解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
17.德育模式有许多种，其中重“行”的是( )(D)
A. 认知模式
B. 感化模式
C. 体谅模式
D. 社会学习模式
解析：当代最具影响的德育模式有认知发展模式、体谅模式、社会学习模式等。其中认知模式重知，体谅模式重情，社会学习模式重行。
18.“抑其所短，扬其所长”体现的德育原则是 ( )(A)
A. 长善救失
B. 疏通引导
C. 知行统一
D. 严格要求与尊重信任相结合
解析：长善救失原则又称依靠积极因素，克服消极因素原则，指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。题意“长”“短”分别对应的就是积极因素和消极因素。
19.探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等属于 ( )(A)
A. 说服教育法
B. 指导实践法
C. 品德评价法
D. 个人修养法
解析：说服教育法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。说服法的方式包括：①运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导法等。②运用事实进行说服的方式，如参观、访问和调查。因此参观抗战纪念地、纪念馆等属于说服教育法中的参观。
20.“其身正，不令
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