河南省专升本考试教育学（教育与教育学）模拟试卷4
填空题
1.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有_______特征。
永恒性
解析：
2.提出教学具有教育性的教育家是_______。
赫尔巴特
解析：
3.美国心理学家、教育家布鲁纳在他的《教育过程》中提出了“结构主义”课程论和“_______”教学理论。
发现法
解析：
4.法国启蒙思想家_______在他的教育著作《爱弥儿》中强调，教育活动必须尊重儿童的自然本性，他的教育思想后来被人们总结为自然主义教育思想。
卢梭
解析：
5.《学记》中“建国君民，教学为先”这句话说明了教育具有_______功能。
政治
解析：
6.广义的教育包括社会教育、_______和家庭教育。
学校教育
解析：
7._______是教育者与受教育者联系与互动的桥梁或纽带。
教育媒介／教育影响
解析：
8.封建社会时期，唐朝在中央直接设立的学校被称为_______。
六学二馆
解析：
单项选择题
9.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观点是( )的观点。(D)
A. 实用主义教育学
B. 制度教育学
C. 实验教育学
D. 马克思主义教育学
解析：马克思主义教育学认为教育产生于生产劳动的需要，目的是培养全面发展的人。
10.20世纪60年代以后提出课程结构理论的教育家是 ( )(C)
A. 凯洛夫
B. 赞科夫
C. 布鲁纳
D. 维果斯基
解析：20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论。
11.( )在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点。(A)
A. 赞科夫
B. 皮亚杰
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
解析：赞科夫运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果斯基最近发展区学说，通过长期广泛的教学实验，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。他的“教学与发展”理论在其著作《教学与发展》一书中体现。
12.“教学过程最优化”的提出者是 ( )(A)
A. 巴班斯基
B. 斯宾塞
C. 赞科夫
D. 布鲁纳
解析：“教学过程最优化”是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法，是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
13.陈鹤琴“活教育”的四个步骤是 ( )(B)
A. 实验观察、阅读思考、创作发表和行动实践
B. 实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨
C. 实验观察、阅读思考、创作发表和革新改造
D. 实验观察、阅读思考、创作发表和指导提高
解析：陈鹤琴“活教育”的四个步骤包括实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。
14.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是 ( )(B)
A. 杜威
B. 陶行知
C. 杨贤江
D. 陈鹤琴
解析：陶行知是中国著名的教育家和思想家，“生活教育理论”是陶行知教育思想的理论核心。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的三大主张。
15.陶行知生活教育理论的方法论是 ( )(A)
A. 教学做合一
B. 创新思维
C. 活动发展
D. 要素发展
解析：“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论。
16.1912年发表《对教育方针之意见》，提出了军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育的是 ( )(C)
A. 梁漱溟
B. 黄炎培
C. 蔡元培
D. 陶行知
解析：蔡元培提出了“五育并举”的教育方针，五育分别指军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育。
17.“十年树木，百年树人”体现了教育的( )(A)
A. 长期性
B. 生产性
C. 继承性
D. 历史性
解析：教育的长期性是指无论从一个教育活动的完成，还是一个个体的教育生长，其时间周期都比较长。“十年树木，百年树人”就体现了教育的长期性。
18.教育系统的最基本要素是 ( )(C)
A. 教育媒介
B. 教育内容
C. 学生和教师
D. 过程与活动
解析：教育的基本要素主要包括教育者、受教育者和教育媒介(教育影响)。教育媒介指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等。其中，受教育者和教育者是教育系统的最基本要素。
19.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明 ( )(D)
A. 教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B. 教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C. 教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D. 教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
解析：教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的效果。“考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望”体现了教育的正向显性功能。教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。“仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成‘书呆子’”，这是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。
20.沛西.能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”，该观点属于 ( )(A)
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D. 交往起源论
解析：沛西.能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为“教育是扎根于本能的不可避免的行为”。生物起源说是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。
21.我国封建社会官学的最显著特点是( )(C)
A. 封闭性
B. 垄断性
C. 等级性
D. 阶级性
解析：官学是指中国古代封建政权直接举办和管辖，以及历代官府按照行政区划在地方所办的学校系统，包括中央官学和地方官学。官学的办学宗旨是培养封建统治阶
本文档预览：3500字符，共5615字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
