河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷3
填空题
1.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程叫作_______课程。
国家
解析：
2._______是学生在学校获得系统的基础知识，循序渐进地进行学习的主要资源和工具，也是教师进行教学的主要依据。
教科书
解析：
3._______是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。
课程目标
解析：
4.编写教科书和教师进行教学的直接依据是_______。
课程标准
解析：
单项选择题
5.分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程是 ( )(A)
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 隐性课程
解析：学科课程也称分科课程，是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。活动课程也称经验课程，是以学生的兴趣发展为中心，围绕学生从事某种活动的动机组织的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
6.在学校课程中，与选修课相对应的是( )(B)
A. 活动课程
B. 必修课程
C. 学校课程
D. 综合课程
解析：选修课程是针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。
7.课程有不同分类标准，根据任务分为( )(D)
A. 国家课程、地方课程、学校课程
B. 必修课程、选修课程、活动课程
C. 相关课程、广域课程、核心课程
D. 基础型课程、拓展型课程、研究型课程
解析：根据课程的任务标准，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
8.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的课程是 ( )(B)
A. 综合课程
B. 选修课程
C. 学科课程
D. 活动课程
解析：题干阐述的是选修课程的概念。
9.从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于 ( )(B)
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 地方课程
D. 活动课程
解析：隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风)。
10.现代三大课程流派是( )课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。(A)
A. 学科中心
B. 活动中心
C. 实践中心
D. 管理中心
解析：学科中心、学生中心、社会中心课程理论是现代三大课程流派。
11.以下属于学科中心课程的是 ( )(A)
A. 分科课程
B. 方案课程
C. 综合课程
D. 生成课程
解析：学科中心课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编制的课程。主张课程要分科设置，分别从相应学科领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程进行教学。
12.容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是 ( )(A)
A. 学科中心主义课程论
B. 存在主义课程论
C. 后现代主义课程论
D. 经验主义课程论
解析：题干描述的是学科中心主义课程论的缺点。
13.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是 ( )(D)
A. 百科全书课程理论
B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论
D. 结构主义课程理论
解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。
14.学生中心课程论的代表人物是 ( )(B)
A. 布鲁纳
B. 罗杰斯
C. 皮亚杰
D. 巴格莱
解析：学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。它认为学生对课程的直接兴趣是成功学习的关键因素，课程的核心不是学科内容，而是学生认知和情感的发展，课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。学生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等为代表。
15.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是 ( )(C)
A. 要素主义课程论
B. 结构主义课程论
C. 儿童中心课程论
D. 社会中心课程论
解析：活动课程论又叫儿童中心课程或经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
16.下列观点，不属于儿童中心课程理论的是 ( )(B)
A. 儿童是课程的核心
B. 学校课程以学科分类为基础
C. 学校教学应以活动和问题反思为核心
D. 课程内容应该与儿童的经验相结合
解析：学校课程以学科分类为基础是学科中心主义课程理论。
17.学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论 ( )(B)
A. 结构主义课程理论
B. 活动课程理论
C. 学科课程理论
D. 潜在课程理论
解析：活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡实验活动课程，反对传统以学科课程为中心。
18.确定课程目标的主要依据不包括 ( )(D)
A. 学习者的需要
B. 当代社会生活的需求
C. 学科的发展
D. 教师的教学水平
解析：课程目标确定的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。
19.课程目标中的基础性目标是 ( )(A)
A. 知识与技能目标
B. 过程与方法目标
C. 情感和态度目标
D. 思想和价值目标
解析：三维目标中最基础的目标是知识与技能的目标。
20.地方课程的制定主体是 ( )(C)
A. 学校
B. 地方教育行政部门
C. 省级教育行政部门
D. 国家教育行政部门
解析：地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。
21.课程的总体规划是
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