河南省专升本考试教育学（教师与学生）模拟试卷1
填空题
1.“亲其师，信其道”，主要表明了_______的作用。
良好的师生关系
解析：
2.在教和学的协同活动中，学生是学习的_______，教师在教学中发挥着主导作用。
主体
解析：
3._______是传播和传递人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
教师
解析：
4._______是教师专业发展和自我成长的核心途径。
自我反思
解析：
5.生存关注阶段的突出特点是_______。
骤变与适应
解析：
单项选择题
6.教师职业的特殊要求是必须具有 ( )(C)
A. 管理能力
B. 控制能力
C. 教育能力
D. 研究能力
解析：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。因此，教师职业的特殊要求是必须具有教育能力，才能承担相应的教育教学任务。
7.在教育过程中，学生是 ( )(C)
A. 教育的客体
B. 认识的主体
C. 教育的客体、认识的主体
D. 以上都不是
解析：在教育过程中，学生不仅是教育的对象(客体)，也是认识的主体。
8.在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的( )特点。(D)
A. 复杂性
B. 能动性
C. 示范性
D. 创造性
解析：教师劳动的创造性主要表现在：①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要“教育机智”。
9.学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有 ( )(A)
A. 示范性
B. 复杂性
C. 主体性
D. 长期性
解析：示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
10.体育运动员在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。这说明了教师的劳动具有 ( )(C)
A. 未来性
B. 广延性
C. 滞后性
D. 连续性
解析：滞后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的教育是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。
11.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 ( )(C)
A. 坚持学习理论知识
B. 认真备课和上课
C. 提高教育研究能力
D. 提高师德水平
解析：教师要成为教育家就要成为研究者，对教学实践不断反思，总结经验，形成规律性的认识。
12.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”教育信条体现了教师( )素养。(B)
A. 教育理论知识
B. 崇高的职业道德
C. 文化学科知识
D. 过硬的教学基本功
解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条可以理解为教师在从教的过程中需要做到全心投入、热情执着，做真诚的教育，做交心的教育，而不求回报，不苛求结果，体现了崇高的教师职业道德。
13.教师职业在国家或民族政治生活中所处的地位和所起的作用，体现了教师职业的 ( )(A)
A. 政治地位
B. 经济地位
C. 社会地位
D. 法律地位
解析：教师职业的政治地位，指教师职业在国家和民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师政治身份的获得、教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。
14.“教学有法，教无定法”说明了教师的劳动具有 ( )(A)
A. 创造性
B. 示范性
C. 系统性
D. 学习性
解析：“教学有法”体现了教师在教学过程中要遵循一定的教育规律；“教无定法”体现了教师要根据实际教学情况，采取合适的方法因材施教，体现了教师劳动的创造性。
15.张老师是某小学一名普通的老师，他很想成为一名优秀教师，为此，张老师应主要做哪些方面的工作 ( )(D)
A. 加强学习，提升知识水平
B. 强化科研，提升科研能力
C. 公正对待，建立崇拜威信
D. 认真研究，为每个学生提供个性发展的机会
解析：根据“自我更新”取向的教师专业发展阶段论可知，教师的最高发展阶段是“自我更新关注”阶段，此阶段的教师认识到学生是学习的主人，考虑到学生的个别差异，会为每个学生提供个性化发展的机会。
16.教师知识结构的核心是 ( )(C)
A. 教育学知识
B. 心理学知识
C. 专业知识
D. 相关学科知识
解析：教师知识结构的核心是学科专业知识。一名优秀的教师，必须能够清晰把握自己所教学科领域内的知识，深入地理解其精髓，把握各部分的内在联系以及与其他学科的联系，能够深入浅出地讲解相关内容。
17.“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生最强的劳动榜样”这说明教师的劳动具有 ( )(B)
A. 复杂性
B. 示范性
C. 创造性
D. 长期性
解析：“师表是最直观的、最有效益的模范，是学生最强的劳动榜样”，即体现了教师劳动的示范性。
18.刚走上教师岗位的师范生，经历着所学理论与实践的“磨合期”。此时他正处于教师专业发展的 ( )(B)
A. 虚拟关注期
B. 求生关注期
C. 任务关注期
D. 自我更新关注期
解析：“生存关注”也即“求生关注”期，这一阶段是教师专业发展的一个关键阶段，其突出特点是“骤变与适应”。该阶段的教师不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”，其间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践的不适应。新任教师一般处于这一阶段。
19.“道之所存，师之所存也”体现出的教师职业角色是 ( )(A)
A. 传道者
B. 管理者
C. 示范者
D. 授业解惑者
解析：教师负有传递社会传统道德、社会价值观念的使命，所以是“道之所存，师之所存也”。教师对学生有引导和示范的责任。
20.下列关于教学相长这一师生关系的表述，错误的是 ( )(C)
A. 教师的教可以促进学生的学
B. 教师可以向学生学习
C. 师生在人格上是平等的
D. 学生可以超越教师
解析：教学相长包括三层含义：①教师的教可以促进学生的学。②教师可以向学生学习。③学生可以超越教师。
21.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说 ( )(C)
A. 是
本文档预览：3500字符，共6072字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
