河南省专升本考试教育学（德育）模拟试卷1
填空题
1.广义的德育包括社会德育、社区德育、_______和家庭德育等形式。
学校德育
解析：
2._______是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。它是德育工作的出发点。
德育目标
解析：
3._______是德育的永恒主题。
爱国主义教育
解析：
4._______既是德育的客体，也是德育的主体。
受教育者
解析：
5._______是学生品德形成的基础。
品德认识
解析：
单项选择题
6.“以人为鉴，可以明得失”体现的德育方法是 ( )(D)
A. 自我教育法
B. 实际锻炼法
C. 说服教育法
D. 榜样示范法
解析：“以人为鉴，可以明得失”意思是说对比他人的作为和后果可以知道自己应该怎么去做。该句体现的是德育方法中的榜样示范法。
7.小东私拿水果摊上的一个苹果，经同学报告，被老师叫到了办公室。老师问道：“小东，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”小东低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从( )人手对小东进行教育。(C)
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
解析：道德意志是一个人自觉地调节行为去克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。题干中小东因为无法控制自己，所以才忍不住偷拿别人的东西，这说明他道德意志不够坚定。作为教师，应从小东的道德意志人手，来提高其道德水平。
8.“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的经验反映了 ( )(A)
A. 德育过程的多端性
B. 德育内容
C. 德育原则
D. 德育方法
解析：题干所述是指在德育具体实施过程中，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。故题干所述体现了德育过程的多端性。
9.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到( )上。(A)
A. 德育内容
B. 德育规律
C. 德育原则
D. 德育方法
解析：德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。
10.德育工作的基本途径是 ( )(C)
A. 班主任工作
B. 自我修养
C. 思想政治课和其他学科教学
D. 社会实践活动
解析：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学校德育的途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课(政治课)与其他学科教学。
11.德育是指教育者根据( )，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响促进其养成一定思想品德的教育活动。(C)
A. 社会要求
B. 受教育者思想品德形成规律
C. 社会要求和受教育者思想品德形成规律
D. 教育者的需求
解析：狭义的德育指学校德育，是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
12.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以，在教育过程中应该 ( )(D)
A. 严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
B. 以情为开端，动之以情，对学生进行教育
C. 以行为开端，从培养行为习惯入手，对学生进行教育
D. 根据学生实际选择最易生效的因素为开端对学生进行教育
解析：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其中，“知”是基础，“行”是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
13.德育内容具有历史性、阶段性和 ( )(D)
A. 全面性
B. 主动性
C. 民主性
D. 民族性
解析：德育内容具有社会性、历史性、阶段性和民族性、继承性。
14.德育目标是德育工作的 ( )(C)
A. 途径
B. 基础
C. 出发点
D. 关键环节
解析：德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
15.中小学德育最重要和最基本的教育内容是 ( )(A)
A. 爱国主义教育
B. 道德品质教育
C. 心理健康教育
D. 法制教育
解析：爱国主义教育是我国中小学德育中最重要、最基本的内容。
16.下列有关德育的说法，不正确的是 ( )(C)
A. 学校德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性、继承性等特点
B. 德育过程从本质上来说，是个体社会化与社会规范个体化的统一
C. 德育过程由教育者、受教育者和德育方法三个相互制约的要素构成
D. 教育者在德育过程中起主导作用，受教育者是自我品德教育和发展的主体
解析：德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
17.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数，其中的( )主要是德育内容。(A)
A. 礼
B. 射
C. 御
D. 书
解析：礼，指的是包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育，属于德育的内容。
18.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ( )(B)
A. 知、情、意、行诸因素统一发展规律
B. 长期性和反复性规律
C. 学生思想内部矛盾转化规律
D. 在交往中形成品德规律
解析：“反复抓，抓反复”主要体现了德育过程长期性和反复性的特点。
19.德育过程与品德形成过程的关系是( )(B)
A. 二者之间是一致的，可以等同
B. 教育与发展的关系
C. 相互促进的关系
D. 相互包容的关系
解析：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。
20.“寓教育于教学之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这是德育过程( )规律的体现。(C)
A. 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
本文档预览：3500字符，共7990字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
