河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷4
填空题
1.现代学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和_______。
分支型学制
解析：
2.我国现行的学制是_______。
分支型学制
解析：
3._______是体育的基本组织形式。
体育课
解析：
4.教育目的与培养目标是_______的关系。
普遍与特殊
解析：
5.我国近代制度化教育兴起的标志是_______。
“废科举，兴学校”
解析：
6.美育是培养学生正确的_______，发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
审美观
解析：
7._______是教育方针中核心和基本的内容。
教育目的
解析：
单项选择题
8.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是 ( )(C)
A. 个人本位论
B. 文化本位论
C. 社会本位论
D. 科学本位论
解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。
9.受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强的排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的 ( )(A)
A. 激励功能
B. 调控功能
C. 评价功能
D. 定向功能
解析：激励功能指的是教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。题干所述体现的正是激励功能。
10.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的变化”，这是指( )(B)
A. 教学目的
B. 教学目标
C. 教学任务
D. 教学技术
解析：题干所述为教学目标。教学目标是指教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。
11.下列关系排列正确的是 ( )(B)
A. 培养目标＞教育目的＞课程目标＞教学目标
B. 教育目的＞培养目标＞课程目标＞教学目标
C. 培养目标＞教育目的＞教学目标＞课程目标
D. 教育目的＞培养目标＞教学目标＞课程目标
解析：教育目的的层次也可分为四个层次，从高到低依次是教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
12.我国教育目的的根本性质是 ( )(A)
A. 坚持社会主义方向
B. 德、智、体等方面全面发展
C. 培养社会主义劳动者、建设者
D. 符合受教育者的身心发展
解析：坚持社会主义方向性是我国教育目的的根本出发点，也是我国教育目的的根本性质。
13.荀况认为“人性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的的价值取向是 ( )(A)
A. 社会本位论
B. 个人本位论
C. 教育无目的论
D. 生活本位论
解析：“礼”就是外在的社会要求。社会本位论认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。以“礼义”教化，即根据外在的社会要求来进行教育，这属于社会本位论。
14.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是 ( )(D)
A. “壬寅学制”
B. “壬戌学制”
C. “壬子癸丑学制”
D. “癸卯学制”
解析：“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“壬戌学制”以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
15.中国近代实施时间最长、影响最大的学制是 ( )(B)
A. 壬寅学制
B. 六三三学制
C. 癸卯学制
D. 壬子癸丑学制
解析：1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，它采用美国六三三分段法，也称六三三学制。明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。同时也是中国近代实施时间最长、影响最大的学制。
16.我国自( )开始，教育才从封建社会的“母腹”中摆脱出来，走上了现代化的发展轨道。(D)
A. “壬寅学制”
B. “癸卯学制”
C. “壬子癸丑学制”
D. “六三三学制”
解析：“壬寅学制”是我国第一个颁布的现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“癸卯学制”是中国近代施行的第一个学制，它标志着封建传统学校的结束，标志着“中国教育近代化”的开始。“壬子癸丑学制”标志着中国教育开始向现代化迈进。“壬戌学制”，又称“六三三学制”，自“六三三学制”始，我国教育才从封建社会的“母腹”中摆脱出来，走上了现代化的发展轨道。
17.“教育不应再限于学校的围墙之内”，这是( )推崇的教育理想。(A)
A. 非制度化教育
B. 制度化教育
C. 形式化教育
D. 非形式化教育
解析：非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
18.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是 ( )(A)
A. “癸卯学制”
B. “壬子癸丑学制”
C. “壬戌学制”
D. “1951年学制”
解析：“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
19.现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。其中，单轨学制自下而上的结构是：小学一中学一大学，其特点是一个系列，多种分段，这种学制的特点是 ( )(B)
A. 有利于塑造学生个性
B. 有利于教育的普及
C. 有利于学生升学
D. 有利于教学质量的平衡
解析：单轨学制自下而上的结构是：小学一中学一大学，其特点是一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。
20.2008年，我国高等教育的入学率为23．3％。根据马丁.特罗的观点，我国的高等教育处于 ( )(B)
A. 精英阶段
B. 大众化阶段
C. 普及化阶段
D. 全民化阶段
解析：马丁.特罗认为，高等教育的毛入学率低于15％的属于精英教育阶段，大于15％小于50％的为大众化阶段，大
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