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河南省专升本考试心理学(学习心理)模拟试卷1

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河南省专升本考试心理学(学习心理)模拟试卷1

单项选择题

1.奥苏贝尔认为,学生的学习主要是 ( )(C)

A. 接受学习

B. 发现学习

C. 有意义的接受学习

D. 机械学习

解析:奥苏贝尔认为学生主要的学习方式是有意义的接受学习。

2.一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师就撤除对他的惩罚,这是 ( )(B)

A. 消退

B. 负强化

C. 惩罚

D. 正强化

解析:负强化是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中的撤除惩罚是为了增加良好的学习行为的概率,所以是负强化。

3.根据学习的定义,属于学习现象的是( )

①膝跳反射

②谈梅生津

③蜘蛛织网

④儿童模仿成人的行为(D)

A. ①②

B. ①④

C. ②③

D. ②④

解析:学习是后天习得,非本能行为。题干中①和③属于本能行为;只有②和④属于学习现象,因此选D项。

4.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是 ( )(C)

A. 处罚

B. 消退

C. 正强化

D. 负强化

解析:正强化(积极强化)是指通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。题干中家长的奖励是为了增加好成绩出现的频率,因此属于正强化。

5.下列现象属于学习迁移的是 ( )(A)

A. 温故而知新

B. 学而时习之

C. 近朱者赤,近墨者黑

D. 书山有路勤为径

解析:学习迁移是一种学习对另一种学习的影响,也就是说已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技术和解决新问题所产生的一种影响。或者说是将学得的经验有变化地运用于另一种情景,“温故知新”,新知识和旧知识之间存在着相似的地方,可以实现迁移。

6.学生小琳在本学期语文期末考试中得了全班第一,获得老师的表扬,心里很高兴。她认为自己这次考试成功是因为自己学习能力强,其归因是 ( )(C)

A. 内部、不稳定、可控的

B. 外部、稳定、不可控的

C. 内部、稳定、不可控的

D. 外部、不稳定、不可控的

解析:美国心理学家维纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和外界环境。其中,学习能力属于稳定、内部、不可控的因素。

7.智力技能形成的最后阶段是 ( )(C)

A. 无声的外部言语阶段

B. 认知阶段

C. 内部言语阶段

D. 联结阶段

解析:加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成从低到高分为五个阶段,即活动的定向阶段、物质活动和物质化活动阶段、出声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。

8.下列选项中,属于内部学习动机的是( )(D)

A. “书到用时方恨少”

B. “为中华之崛起而读书”

C. “黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”

D. “我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书”

解析:内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。D项中的描述意为自己的爱好就是读书,因此属于内部学习动机。

9.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为 ( )(C)

A. 社会动机与个人动机

B. 工作动机与提高动机

C. 高尚动机与低级动机

D. 交往动机与荣誉动机

解析:动机的社会意义即动机对于社会价值的大小,据此动机可分为高尚动机与低级动机。

10.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”所强调的学习动机类型是 ( )(A)

A. 内部动机

B. 社会交往动机

C. 外部动机

D. 自我提高动机

解析:题干意为:对于学习,了解怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为乐的人。因此所强调的学习动机是内部动机,即由个体内在需要引起的动机。

11.小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习,他的这种学习动机属于 ( )(C)

A. 认知内驱力

B. 自我提高内驱力

C. 附属内驱力

D. 求知欲

解析:附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。题干表述符合附属内驱力的定义。

12.“举一反三”“闻一知十”是指 ( )(B)

A. 定势

B. 迁移

C. 应用

D. 技能

解析:迁移是一种学习对另一种学习的影响,“举一反三、闻一知十”即体现了学习的迁移。

13.在学业成功与失败的归因中,内在的、可控制的、不稳定的因素是 ( )(A)

A. 努力程度

B. 能力高低

C. 运气好坏

D. 任务难易

解析:美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,他将归因分为三个维度:内在性(控制点)、稳定性和可控性。同时他认为在解释成功或失败时主要归结为六个方面:能力、努力、任务、运气、身心状态、外部环境。其中,努力属于内在的、不稳定、可控制的因素。

14.学生在学习过程中常会遇到这种情况,学生成绩的进步并非直线式上升,有时会出现暂时停顿的现象,这属于 ( )(B)

A. 生理极限

B. 高原现象

C. 前摄抑制

D. 及时反馈

解析:学生成绩的进步并非直线上升,有时会出现暂时停顿的现象,叫“高原现象”,是学习成绩暂时性的停顿现象。

15.安德森认为心智技能形成需经过三个阶段,分别是 ( )(A)

A. 认知阶段、联结阶段、自动化阶段

B. 原型操作、原型定向、原型内化

C. 原型定向、原型操作、原型内化

D. 原型内化、原型操作、原型定向

解析:认知心理学家安德森认为,心智技能的形成需经过三个阶段,即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

16.态度的核心成分是 ( )(B)

A. 认知成分

B. 情感成分

C. 行为成分

D. 理智成分

解析:态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分,其中情感成分是态度的核心。

17.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 ( )(A)

A. 科尔伯格

B. 斯金纳

C. 皮亚杰

D. 加里培林

解析:科尔伯格用两难故事法证明儿童的道德发展规律,皮亚杰用对偶故事法验证儿童的道德发展理论。

18.“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )(A)

A. 同化性迁移

B. 顺应性迁移

C. 特殊迁移

D. 一般迁移

解析:同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征

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