首页 > 全部 > 教育学 > 河南省专升本考试教育学(课程)模拟试卷2

河南省专升本考试教育学(课程)模拟试卷2

本单篇文档共5661字,内容预览3500字,预览为有答案版,源文件无水印,下载后包含无答案空白卷版和有答案版,同时也有专升本类普高专升本整科真题模拟题,讲义课件,思维导图,易错高频题等下载。
教育学 章节练习 6855人下载
价格: 1.20 原价:¥9.60
收藏

河南省专升本考试教育学(课程)模拟试卷2

填空题

1.我国2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、_______等方面的基本要求”。

情感态度与价值观

解析:

2.从课程设计、开发和管理的主体来区分,可将课程划分为国家课程、地方课程和_______。

学校/校本课程

解析:

3.根据教学内容是重知识体系还是重生活经验,将课程分为_______和活动课程。

学科课程

解析:

4.课程评价包括对课程本身的评价和对_______的评价。

学生学业

解析:

单项选择题

5.泰勒评价模式认为,课程评价的目的是 ( )(C)

A. 鉴定学生的发展水平

B. 鉴定老师的教学水平

C. 确定教学目标的达成度

D. 确定教学目标的合理性

解析:泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。

6.目标游离评价模式主张在教育评价中应 ( )(A)

A. 关注非预期效果

B. 坚持价值取向多元化

C. 以对话为主要手段

D. 采用共同建构的方法

解析:目标游离评价模式主张评价除了要关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果。评价的指向不应该只是课程计划满足目标的程度,而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。

7.教育史上第一本课程理论专著是 ( )(A)

A. 1918年出版的《课程》

B. 1949年出版的《课程与教学的基本原理》

C. 1918年出版的《什么知识最有价值》

D. 1944年出版的《课程与教学的基本原理》

解析:一般认为,美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生,这也是教育史上第一本课程理论专著。

8.小学教育是提高全民族素质的教育,课程门类要齐全,不能重此轻彼,这体现出小学教育的 ( )(C)

A. 普及性

B. 实践性

C. 基础性

D. 发展性

解析:小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育,它的课程门类要齐全,不能重此轻彼,这样才能保证学生所学到的内容是基础的、全面的。因此题干体现出小学教育的基础性。

9.生成性目标取向追求的是 ( )(C)

A. 普遍主义

B. 唯科学主义

C. 实践理性

D. 解放理性

解析:课程目标取向基本包括普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题,它在本质上是对实践理性的追求。

10.下列说法正确的是 ( )(B)

A. “情感与态度目标”是不可以预设的

B. 情感态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系

C. 某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择,这是地方课程

D. 隐性课程是为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的

解析:课程目标是可以预设的,所以“情感与态度目标”是可以预设的,A项错误。C项体现的是校本课程,D项体现的是选修课程。

11.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会,但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性,而且具有很大的偶然性和随机性。这指的是 ( )(D)

A. 学科课程

B. 分科课程

C. 综合课程

D. 活动课程

解析:活动课程又称儿童中心课程、经验课程,是打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心组织的课程。活动课程以学生的需要出发而组织,容易导致学科知识散乱,学生很难系统掌握知识。

12.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是 ( )(D)

A. 相关课程

B. 融合课程

C. 广域课程

D. 活动课程

解析:相关课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。

13.永恒主义课程理论的主要代表人物是 ( )(B)

A. 杜威

B. 赫钦斯

C. 巴格莱

D. 布鲁纳

解析:永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯。

14.隐性课程 ( )(D)

A. 通过正式教学进行

B. 在课程计划中反映

C. 始终促进教学目标的实现

D. 对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用

解析:隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有:观念性、物质性、制度性、心理性隐性课程。因此,会对学生的知识、情感等方面起到潜移默化的作用。

15.( )明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。(A)

A. 《基础教育课程改革纲要(试行)》

B. 《中共中央关于教育体制改革的决定》

C. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

D. 《中国教育改革和发展纲要》

解析:2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。至此,我国的课程管理体制逐步完善和成熟起来。

16.从课程评价的角度来看,泰勒的目标评价模式着重采用的是 ( )(C)

A. 诊断性评价

B. 形成性评价

C. 终结性评价

D. 个体内差异评价

解析:泰勒的目标评价模式强调对预定目标与实际结果进行比较,看其在多大程度上实现了教育目标,即根据预定的教育目标,通过系统地、有目的地搜集资料,来判断实际的活动是否达到预期的教育目标及程度。该模式侧重于对课程实施后所达到的结果的评价,强调的是对学生学习结果的评价,因此该模式采用的是终结性评价。

17.各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导,寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循的( )原则。(A)

A. 科学性与思想性统一

B. 理论与实践统一

C. 知识内在逻辑与教学法要求统一

D. 知识与能力统一

解析:题干所述体现了编写教科书要遵循的科学性与思想性统一原则。

18.《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨,是 ( )(D)

A. 生成性目标

B. 表现性目标

C. 行为性目标

D. 普遍性目标

解析:普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要,对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标,一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨,即为典型的普遍性目标。

19.学生的直接经验主要是通过( )获得的。(B)

A. 综合课程

本文档预览:3500字符,共5661字符,源文件无水印,下载后包含无答案版和有答案版,查看完整word版点下载

剩余未完,查看全文
收藏
河南省专升本考试教育学(课程)模拟试卷2

推荐资源

客服

扫码添加客服微信

热线

官方客服

如遇问题,请联系客服为您解决

电话客服:

客服微信:pujinet

工作时间:9:00-18:00,节假日休息

公众号

扫码关注微信公众号