河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷1
填空题
1.我国第一个体现女子与男子平等的法定学制是_______。
壬子癸丑学制
解析：
2.智育为其他各育的实施提供了_______。
认识基础
解析：
3.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有_______、激励作用和评价作用等。
导向作用／规范作用
解析：
4.在欧洲产生并发展的学制是_______。
双轨学制
解析：
5.1999年6月，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生的_______和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
创新精神
解析：
6._______是教育工作的出发点和依据，也是教育工作的归宿。
教育目的
解析：
7.国民教育制度的主体是_______。
学校教育制度／学制
解析：
单项选择题
8.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为 ( )(D)
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 教学目标
D. 培养目标
解析：根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求，称为培养目标。
9.( )是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。(A)
A. 教育目的
B. 课程目标
C. 教学目标
D. 培养目标
解析：教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总要求。
10.在教育活动中涉及“教育要培养什么样的人”这一根本问题的是 ( )(D)
A. 课程
B. 教育评价
C. 教学
D. 教育目的
解析：教育目的要回答的一个根本问题是“教育要培养什么样的人”。
11.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是 ( )(C)
A. 教育内容
B. 教育方法
C. 教育目的
D. 教学组织形式
解析：教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和落脚点，在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用。
12.关于教育目的与培养目标的关系，正确的是 ( )(A)
A. 教育目的是培养目标的依据
B. 培养目标是教育目的的基础
C. 教育目的是培养目标的具体化
D. 培养目标与教育目的是一般与特殊的关系
解析：教育目的是指一定社会对人的培养的总要求。教育目的是培养目标的依据；培养目标是在教育目的的基础上制定出来的，是教育目的的具体化，教育目的与培养目标之间是一般与特殊的关系。
13.一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有 ( )(B)
A. 定向作用
B. 决定作用
C. 影响作用
D. 促进作用
解析：政治经济制度决定教育目的的制定。
14.在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是 ( )(C)
A. 传授基本知识与技能
B. 提高运动水平
C. 增强学生体质
D. 培养体育人才
解析：增强学生体质、增进学生健康是学校体育的根本目的，也是根本任务。
15.教育目的在各级各类教育机构的具体化是 ( )(C)
A. 教育方针
B. 教育政策
C. 培养目标
D. 教学目标
解析：教育目的在各级各类学校的具体化被称为培养目标。
16.教育活动的依据和评判标准是( )，它对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题。(A)
A. 教育目的
B. 课程
C. 教育评价
D. 教学
解析：教育目的是教育工作的出发点和归宿，是教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
17.马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是 ( )(C)
A. 体力和脑力相结合
B. 精神和道德相统一
C. 教育与生产劳动相结合
D. 社会生产力的发展
解析：教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
18.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是 ( )(B)
A. 新课程改革
B. 素质教育
C. 教育的国际化走势
D. 教育改革的实践
解析：全面发展教育思想是素质教育的理论基础，素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。
19.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是 ( )(A)
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育
解析：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。
20.以涂尔干为代表的教育目的论是 ( )(D)
A. 个人本位论
B. 文化本位论
C. 经济本位论
D. 社会本位论
解析：社会本位论认为：①个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约。②社会价值高于个人价值。③教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有：荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等。
21.明确规定教育为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人，体现了教育目的对教育活动的 ( )(A)
A. 定向功能
B. 调控功能
C. 评价功能
D. 指导功能
解析：为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人是对教育社会性质的规定性，是国家各地区或各级各类学校在其性质和方向上都不得违背的指导原则，对教育者和受教育者均有目标导向作用，体现了教育目的的定向功能。
22.在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是 ( )(A)
A. 美育
B. 劳动技术教育
C. 体育
D. 智育
解析：美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
23.在教育实践中应当“五育”并举，这反映了 ( )(C)
A. “五育”各有其相对独立性
B. “五育”的地位存在不均衡性
C. “五育”之间具有内在联系
D. “五育”可以相互取代
解析：全面发展教育包含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面。在教育实践中，“五育”
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