河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷4
填空题
1._______课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中。
隐性
解析：
2.基础教育课程改革亮点之一是从小学三年级到高中都设置_______，并作为必修课程。
综合实践活动课程
解析：
3.课程内容由课程计划、课程标准和_______三个层次构成。
教材
解析：
4._______是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
义务教育
解析：
单项选择题
5.认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代的课程理论流派是 ( )(B)
A. 活动课程论
B. 要素课程论
C. 结构课程论
D. 永恒主义课程论
解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。其代表人物是巴格莱。要素主义课程论的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。要素课程论的主要观点包括：①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先考虑的是国家和民族的利益。②学科课程是向学生提供经验的最佳方法。③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。
6.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是 ( )(B)
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 考试用书
D. 教科书
解析：评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程标准。
7.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是 ( )(A)
A. 课程设置
B. 课时分配
C. 学科顺序
D. 学周安排
解析：课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。
8.评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是 ( )(C)
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
解析：题干所述是目的游离评价模式，即将评价的重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果。
9.地方课程属于 ( )(B)
A. 一级课程
B. 二级课程
C. 三级课程
D. 四级课程
解析：地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。其宗旨是补充、丰富国家课程，满足地区差异。地方课程是二级课程。
10.以目标为中心展开的评价模式是 ( )(C)
A. CIPP评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 目标评价模式
D. 以上都不对
解析：目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，这种模式以目标为中心展开。
11.培养学生探究态度与能力的课程是( )(C)
A. 基础型课程
B. 拓展型课程
C. 研究型课程
D. 实践型课程
解析：研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。
12.基础型课程注重学生基础学力的培养，即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 ( )(D)
A. 读、写、画
B. 读、画、算
C. 画、写、算
D. 读、写、算
解析：“三基”即指读、写、算。
13.课程理论的经典学术著作是泰勒的( )(A)
A. 《课程与教学的基本原理》
B. 《教育目标分类学》
C. 《教育过程》
D. 《教学与一般发展》
解析：泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程编制过程中的问题，提出了目标模式，这本书也是课程理论的经典学术著作。
14.对于教材的认识不正确的是 ( )(D)
A. 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B. 教材是知识授受活动的主要信息媒介
C. 教材是课程标准的进一步展开和具体化
D. 优秀教师进行教学时不需要教材
解析：教材是教师进行教学的主要依据，任何教师都离不开教材。
15.把“课程”用于教育科学的专门术语，始于教育家 ( )(C)
A. 夸关纽斯
B. 洛克
C. 斯宾塞
D. 赫尔巴特
解析：在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，在他著名的《什么知识最有价值》一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。
16.下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是 ( )(A)
A. 维护课程，必君子监之，乃得依法制
B. 宽着期限，紧着课程
C. 一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来
D. 课程是学习者在学校指导下的一切经验
解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经》中“奕奕寝庙，君子作之”一句作注：维护课程，必君子监之，乃得依法制也。但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书.论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程，小立课程，大做工夫”等。虽然他对这里的课程没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。
17.在中小学校，教师从事教育教学的施工蓝图是 ( )(B)
A. 教材
B. 课程
C. 教育方针
D. 教学方法
解析：课程是学校培养人才的施工蓝图。
18.( )是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。(A)
A. 课程
B. 教育目标
C. 教科书
D. 教学计划
解析：课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
19.( )是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。(B)
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
解析：活动课程打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程，是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。
20.我国中小学开设的语、数、外等课程属于 ( )(D)
A. 综合课程
B. 潜在课程
C. 活动课程
D. 学科课程
解析：学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组
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