河南省专升本考试心理学（思维）模拟试卷1
单项选择题
1.每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”“础润而雨”的结论。这属于哪种思维特性 ( )(B)
A. 抽象性
B. 概括性
C. 间接性
D. 情境性
解析：通过对各种现象抽取其共同的规律加以概括并得出结论，这正是思维概括性的体现。
2.“思路鲜明，条理清晰”反映的良好思维品质是 ( )(D)
A. 广阔性
B. 独立性
C. 深刻性
D. 逻辑性
解析：“思路鲜明，条理清晰”是思维具有逻辑性的表现。
3.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难，这是思维的( )差异。(C)
A. 广阔性
B. 批判性
C. 灵活性
D. 敏捷性
解析：学生能从不同角度、运用不同方法思考问题，条件发生变化时，能随机应变，这是思维灵活性的表现。
4.“足智多谋、随机应变”属于思维的哪种品质 ( )(C)
A. 广阔性
B. 独立性
C. 灵活性
D. 逻辑性
解析：灵活性是指思考和解决问题时，思路灵活，善于发散思维。解决问题时足智多谋、随机应变，正是思维灵活性的体现。
5.儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”，这体现了思维具有( )特征。(C)
A. 直接性
B. 间接性
C. 概括性
D. 创造性
解析：所谓概括性，含义之一是指把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。题干中儿童根据形象特征的不同来区分“叔叔”“爷爷”，就是将他们的共同特征抽取出来加以概括进行区分的，利用了思维的概括性。
6.要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的 ( )(B)
A. 流畅性
B. 灵活性
C. 独创性
D. 指向性
解析：灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，灵活性越高。尽可能多地列举出报纸的用途，体现的是创造性思维的灵活性。
7.“知人所不知，见人所不见。”这表明了创造性的( )品质。(D)
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
解析：独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。题干中的意思是说明有独特见解的人，即体现了独创性。
8.在个体发展过程中，思维发展的顺序为 ( )(B)
A. 具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
B. 直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C. 抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
D. 具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
解析：个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。
9.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是 ( )(B)
A. 直观动作思维
B. 形象思维
C. 逻辑思维
D. 直觉思维
解析：形象思维是用人脑中的表象进行的思维。在人脑中对各种道路的表象进行思维的过程即是形象思维过程。
10.凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫作 ( )(A)
A. 形象思维
B. 运动思维
C. 具体思维
D. 动作思维
解析：形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。题干所述符合形象思维的概念。
11.解几何题的时候，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维是 ( )(B)
A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 创造性思维
解析：直观动作思维是以实际动作为支柱的思维，也称实践思维。抽象逻辑思维是以词为中介，以概念、判断、推理等形式进行的思维，也叫词的思维或逻辑思维。创造性思维是指以新颖、独创的方式来解决问题的思维方式，是人类思维的高级形式。具体形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。在头脑中做辅助线是以图形的具体形象作为支柱，属于具体形象思维。
12.从目标出发，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是 ( )(A)
A. 发散思维
B. 创造思维
C. 聚合思维
D. 分析思维
解析：发散思维又叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考、探求多种答案的思维，其主要特点是求异与创新。
13.在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫作 ( )(C)
A. 分析
B. 综合
C. 比较
D. 抽象和概括
解析：比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定他们之间的异同点和关系的思维过程；分析是指在人脑中把事物的整体分解成各个部分或个别属性；综合是在人脑中把事物的个别部分或属性结合起来进行考虑的思维过程；概括是人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。
14.学生掌握了整数和分数的知识概念后，可以将这些概括为有理数，这是思维的( )过程。(C)
A. 具体化
B. 分析
C. 系统化
D. 抽象
解析：思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象和概括、系统化与具体化。系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。题干中学生将整数和分数的概念概括为有理数，是思维系统化的过程。
15.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深加宽对各种事物的认识的思维过程是 ( )(C)
A. 抽象与概括
B. 系统化
C. 具体化
D. 分析与综合
解析：具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。例如，用某数学公式解一道具体应用题的过程。
16.把文章的各个阶段综合起来，把握其中心思想，这是思维的( )过程。(B)
A. 分析
B. 综合
C. 比较
D. 抽象
解析：综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。把段落综合起来进行理解是思维的综合过程。
17.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作( )(C)
A. 分类
B. 概括
C. 抽象
D. 比较
解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。
18.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理
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