教师公开招聘考试中学英语（英语新课程标准）模拟试卷1
单项选择题
1.《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为( )级别。(B)
A. 两个
B. 九个
C. 四个
D. 五个
解析：《标准》将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，即从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标；5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级。
2.教师要积极利用各种教学资源，( )使用教材，设计适合学生发展的教学过程。(B)
A. 合理地
B. 创造性地
C. 按照要求
D. 原封不动地
解析：
3.基础教育阶段英语课程的总体目标是( )。(A)
A. 培养学生的综合语言运用能力
B. 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心
C. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能
D. 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观
解析：
4.基础教育阶段英语教学的文化教学至少应包括文化知识的传授和( )。(D)
A. 文化导入
B. 利用本国文化
C. 了解异国文化
D. 跨文化意识的培养
解析：在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容：一是文化知识的传授，一是跨文化意识的培养。
5.英语课程资源的核心部分是( )。(A)
A. 英语教材
B. 广播影视节目
C. 报刊杂志
D. 网络资源
解析：英语教材是英语课程资源的核心部分。英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
论述题
6.试论述义务教育阶段英语课程的性质。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
解析：
案例分析题
7. 教学片断：
(教师复习感官动词如look，feel，taste等，然后呈现就餐场景，提问学生用感官动词和形容词描述场景。)
S1: The food tastes sweet.
T: The juice tastes sweet? Er, er, . . . yes, sweet.
S2: The room looks beautiful.
T: What looks beautiful? The room? Do you think so? Yes, good. Others? You are so quiet today.
S3: The beer tastes bad.
T: The beer tastes bad. How do you know? Maybe only you think so.
请分析该教学片断并回答下列问题：
(1)教师在教学过程中是如何参与对话的，效果如何?
(2)在词汇教学过程中，教师进行教学过程控制的策略有哪些?
(1)教师在开展教学组织时需要一定的技巧和艺术，本教学片断中的教学活动只能保证教师和学生之间的问答，无法保证在同一时间内所有学生的共同参与。另外，教学片断中教师的回答只是重复学生的回答，没有任何意义，本来逐个提问已经减少了学生活动的时间，教师的重复更是剥夺了学生说话的权利。教师应该先布置活动，再示范，然后把时间还给学生，让学生之间进行回答，保证学生与学生的互动。
(2)要保证教学过程的顺利进行，保证词汇教学按设计开展，教师就要考虑学生的参与、任务的难易、组织是否合理、指令是否清晰、反馈是否及时等问题。常见的教学控制策略有：
①指令清晰简短。指令是教学实施的起始，一定要简短、清晰，如果所用英语指令超出了学生的语言水平，可以用汉语组织活动。
②适当示范。教师口头介绍不清楚时，可以适当示范如何操作。示范可以由老师实施，也可以由学生完成。
③求证。即呈现之后提问学生以检查学生是否明白。
④适时调整。教师根据学生参与以及完成任务的情况适当调整活动，如转变活动的形式，改变活动的要求，暂停或终止活动等。
⑤及时反馈。教师可以通过口头表扬、面部表情、手势语等方式对学生的表现给出评价，同时要注意的是反馈应以促进学生的积极参与为目标。
解析：
教学设计
8.经典教案
Great Woman
[Teaching Aims]
1. Train the students’ reading ability.
2. Learn and master the following words and phrases:
(1)Words: mile, Antarctic, threaten, optimistic, somehow, shelter, regret, extreme, climate, value (2)Phrases: struggle through, threaten to do sth. , lie down, be thankful for, in good health, struggle to one’s feet, make a decision
[Teaching Important Points]
1. Improve the students’ reading ability.
2. Enable the students to understand the text better.
3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage.
[Teaching Difficult Points]
1. How to improve the students’ reading ability.
2. The use of some useful expressions.
[Teaching Methods]
1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.
2. Fast reading to get the general idea of the text.
3.
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