专升本（教育理论）模拟试卷126
教育学部分（选择题）
1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是( )(D)
A. 《论共产主义教育》
B. 《教育学》
C. 《国民教育与民主制度》
D. 《新教育大纲》
解析：我国教育家杨贤江写的《新教育大纲》(1930)是我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作，这本书阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。
2.中小学德育工作中常用的奖惩属于( )(B)
A. 榜样示范
B. 品德评价
C. 陶冶教育
D. 说理教育
解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。
3.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是( )(C)
A. 教学指导书
B. 教学参考书
C. 教材
D. 教案
解析：教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
4.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是( )(D)
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
解析：1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。
5.教师的主要任务是( )(D)
A. 做好思想品德教育工作
B. 关心学生生活
C. 关怀学生的身体和心理健康
D. 搞好教学
解析：教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。
6.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是( )(B)
A. 学生对课程选择的自由度
B. 课程管理制度
C. 课程的组织核心
D. 课程的存在形式
解析：从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程)；从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程；从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程；从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。
7.在教师指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的教学方法是( )(C)
A. 实验法
B. 实习作业法
C. 练习法
D. 实践活动法
解析：练习法是学生在教师指导下巩固所学的知识，培养各种技能和技巧的基本方法。它是中小学各科教学普遍采用的教学方法。
8.教学的特殊形式是( )(B)
A. 现场教学
B. 复式教学
C. 个别指导
D. 小组教学
解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。
9.学生既是教育的对象、又是自我教育和发展的主体，其主观能动性的最高表现形式为( )(D)
A. 自觉性
B. 独立性
C. 主动性
D. 创造性
解析：学生的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性、独立性、创造性。其中，创造性是学生主观能动性的最高表现。
10.学生年龄特征包括的两方面特征是( )(D)
A. 认识和情感特征
B. 认识和个性特征
C. 个性和性格特征
D. 生理和心理特征
解析：学生的年龄特征是指青少年学生在一定的教育条件下，不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的生理和心理上的特征。
11.学校德育过程的基本矛盾是( )(D)
A. 教育者与受教育者之间的矛盾
B. 教育者与德育内容之间的矛盾
C. 受教育者与德育内容之间的矛盾
D. 教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾
解析：德育过程的基本矛盾或主要矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
12.班主任了解学生的基本方法是( )(A)
A. 观察法
B. 问卷法
C. 谈话法
D. 调查法
解析：观察法是了解学生的基本方法。班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余生活和课外活动中去观察和了解学生，在自然状态下获得最真实可靠的材料。
教育学部分（辨析题）
13.课外校外教育是课堂教学的继续。
错误。课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。
解析：
14.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。
错误。启发式教学是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。那种无需学生动脑筋的提问就不是启发式教学。
解析：
教育学部分（简答题）
15.简述教育在人的发展中所起到的作用。
①教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；②教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；③学校有专门负责教育工作的教师。
解析：
16.简述教学的基本任务。
①使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；②发展学生智力，培养学生能力；③发展学生体力，提高学生的身心健康水平；④培养学生的审美情趣和能力；⑤发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。
解析：
17.班主任如何做好针对后进生的教育转化工作?
①培养学习兴趣；②抓反复，反复抓；③正确对待后进生，关心热爱后进生；④弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。
解析：
教育学部分（论述题）
18.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生客体地位，要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体
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