教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷158
单项选择题
1.(2012)课程政策关注的核心问题是( )。(C)
A. 课程设计
B. 课程实施
C. 课程权力的分配和再分配
D. 课程管理体制
解析：从课程政策的角度看，20世纪70年代以来，在关于课程政策的研究中出现了新的关注焦点，对由谁来做出课程决策的关心超过了对教什么的关心。我国课程现在实施国家、地方、学校三级管理的体系。
2.（2017年聊城）为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( )(C)
A. 实验法
B. 练习法
C. 观察法
D. 发现法
解析：
3.【2014四川宜宾】在人的身心发展中起主导作用的因素是( )。(B)
A. 社会环境
B. 学校教育
C. 个体主观能动性
D. 遗传素质
解析：本题考查的是影响人的身心发展的四因素的作用。社会环境提供了条件，为身心发展提供了一种可能；学校教育起的是主导作用；个体主观能动性是决定性的作用；遗传提供了物质前提。
4.校风是学校中物质文化、制度文化和( )的统一体。(B)
A. 社会文化
B. 精神文化
C. 人文文化
D. 地方文化
解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
5.【2011江西】把“课程”用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。(C)
A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 斯宾塞
D. 赫尔巴特
解析：在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，在他著名的《什么知识最有价值?》一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。所以本题选C。
6.【2015广西】学校德育就是教师有目的地培养学生( )。(B)
A. 知识的活动
B. 品德的活动
C. 能力的活动
D. 审美的活动
解析：学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
7.“一把钥匙开一把锁”体现了( )(A)
A. 矛盾的特殊性
B. 矛盾的普遍性
C. 矛盾的一般性
D. 矛盾的个别性
解析：“一把钥匙开一把锁”说明针对不同的“锁”需要不同的“钥匙”，体现的是具体问题具体分析的道理，即矛盾的特殊性原理的要求。
8.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点。冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应着重强化其( )。(B)
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德行为
D. 道德认识
解析：道德意志指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。由题干可知，该生的决心不够，意志力薄弱，所以要强化他的道德意志。
9.小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师。老师让班干部搜查小刚的书包和书桌。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法( )。(A)
A. 错误，应当充分尊重信任小刚
B. 错误．应搜查所有学生的书包
C. 错误，应不当着同学的面搜查
D. 错误，应该通知家长之后再搜
解析：教师要了解、尊重和信任学生，要真诚地善待和接纳学生，勤于乐教，恪守职责，为人师表，在学生心目中建立自己的威信。搜查小刚的书包和书桌侵犯了小刚的人身自由权，故老师的做法是错误的。
10.【2015陕西汉中】某学校在分配助学金的过程中，采取学生“轮流坐庄”的方式，这一做法侵犯了学生享有( )的权利。(C)
A. 参加教育活动并使用教育资源
B. 公正评价并获得相应证书
C. 同家给予的物质帮助
D. 人身权
解析：获取经济资助权是指按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。该权利可简称为“获取物质保障的权利”。它体现国家政府对为学生提供完成学业的物质保障的重视，也是学生的一项实质性权利。题干中学校在分配助学金过程中采取“轮流坐庄”的方式，即侵犯了学生享有国家给予的物质帮助的权利。
11.奥苏伯尔的学习理论认为，学生学习的实质是( )。(A)
A. 有意义接受学习
B. 有意义发现学习
C. 发现学习
D. 探究学习
解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和意义学习；根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习。奥苏伯尔的学习理论认为，学生学习的实质是有意义接受学习。
12.了解学生是班主任工作的基础，研究学生是班主任工作的基本能力。班主任了解和研究学生的基本内容包括( )。(2016．江西)(A)
A. 个人信息、群体信息、成长家庭背景
B. 学习态度、同学关系、父母的社会关系
C. 个体信息、校园舆论、学生的家庭定位
D. 身心素质、个人威信、成长家庭背景
解析：班主任了解和研究学生的基本内容包括：了解和研究学生个人；了解和研究学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境，包括了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养等。故本题选A。
13.【2011江西真题】奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了( )的教学策略。(A)
A. 先行组织者
B. 验证假说
C. 意义学习
D. 程序教学
解析：为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受知识的有效影响，奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。“先行组织者”有其严格的定义，即在正式材料学习之前，向学生介绍的与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包容性引导材料，它在抽象、概括和包容水平上应高于正式的学习材料并用学生熟悉的术语呈现。即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。设计“组织者”的目的，是帮助学生稳定地纳入和保持正式学习材料中更详细和分化的内容，给学习者在已知与未知之间架起一道桥梁，从而更有效地学习新材料。所以本题选A。
14.【2011江西真题】影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和( )。(B)
A. 学习方法
B. 学习定势
C. 学习时间
D. 学习内容
解析：影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等。但最基本的影响因素有三种：相似性、学习者原有的认知结构和学习的心向与定势。所以本题选B。
15.教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是( )。(C)
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 演示法
D. 发现法
解析：演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。
16.【2014．贵州凯里】“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了( )对人的发展影响。(A)
A. 环境
B. 遗传
C. 教育
D. 社会活动
解析：
17.【2015．云南玉溪】个
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