幼儿园教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷15
材料分析题
1. 佳佳是个活泼开朗的小班孩子，她爱学习，跟别的小朋友关系特别好，老师也喜欢她。有一次，她感冒了，却还是坚持来幼儿园。上课了，老师让她背昨天学过的儿歌，她却没有背出来。老师很生气，说她“笨”。佳佳很伤心，回到家就又哭又闹，不吃饭，还说再也不去幼儿园了。
问题：请从儿童观的角度，评析这位老师的做法。
该老师的做法没有体现育人为本的儿童观，是错误的做法。育人为本的儿童观坚持要以幼儿为核心，促进每一位儿童的发展。该老师完全从个人喜好出发决定对幼儿的评价，置幼儿自身的独立性于不顾，没有做到以幼儿为本。当幼儿出现背不出古诗的行为时，老师没有尊重幼儿，更没有了解事实情况，就直接批评佳佳说她笨，反映了该教师的教育缺乏人性化，这种语言斥责也会伤害幼儿的心灵。在实际教学中，教师必须树立一切为了幼儿发展的核心理念，认真对待幼儿的点滴行为，保护幼儿尊严。
解析：
2. 中班的幼儿芳芳经常独自一人，从不与老师、小朋友说话玩耍。新来的带班老师柯老师得知情况后，决定要帮助芳芳，让她与其他小朋友一起玩耍。柯老师从侧面了解：芳芳父母常年在外务工，芳芳由奶奶一人照顾，导致芳芳性格内向。某一次游戏活动，柯老师劝芳芳和其他小朋友一起玩耍，结果芳芳看了她一眼，不做声。后来，柯老师宣布一个决定：“如果哪个小朋友与芳芳一起玩，就奖励一朵小红花。”还有一次，柯老师问芳芳：“奶奶会做什么好吃的东西给你呢?”第二天，芳芳塞给柯老师一个纸包，小声地说：“给你。”柯老师打开纸包，发现是奶奶做的米糕。慢慢地，在柯老师帮助下，芳芳逐渐开朗起来，也会同其他小朋友一起玩耍，有时还会围绕在老师的身边。
问题：请从职业道德规范的角度，评价柯老师的教育行为。
柯老师遵守了爱岗敬业、关爱学生、教书育人等教师职业道德规范。首先，柯老师在了解到芳芳的情况后，并没有敷衍了事，而是认真地去辅导帮助她，体现了爱岗敬业的职业道德；其次，柯老师积极通过各种活动的机会让小朋友们和芳芳一起玩，使她变得开朗，体现了关爱学生的职业道德；最后，柯老师在帮助芳芳的过程中循循善诱，诲人不倦，促进芳芳在各方面的发展，体现了柯老师教书育人的职业道德。
解析：
3. 明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子\\
教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。
首先，教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。
其次，教师的做法违背了热爱学生的教师职业道德规范的要求。热爱学生要求教师要深入了解学生、充分尊重学生的人格，教师当众批评明明会伤害他的自尊心。
解析：
4. 枯叶蝶的最后归宿(有删改)
林清玄
秋日在林间散步，无意中走进一片人迹杳然的阔叶林中，遍地铺满了厚厚的落叶。黑的、褐的、灰的、咖啡的，以及刚刚落下的黄的、红的、绿的叶片，在夕阳的光照里，形成了一片绵延的泼墨彩画。树叶虽然凋零了，却自始至终都是如此美丽。那彩色的叶片，使我忍不住坐在一个树桩上，轻轻地赞叹。突然看见，一片枯叶在层层叶片中蠕动着，凝视，才知道是一只枯叶蝶。灰黄的翅翼状宛若栀子叶，毫无生气的枯叶蝶。它与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。它是蝶，一只失去了美丽的蝶。为了生存，它放弃了所有的美丽。它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其果断干脆，可敬可叹。枯叶蝶在枯叶堆中寻找什么呢?这个念头使我感到兴趣盎然，静静地观看。没有想到，枯叶蝶却在这个时候颓倒，抽搐了几下，不动了。它竟然就这样死去了。这一生都在塑造自己成为一片枯叶的蝴蝶，最后真的化为一片枯叶。如果不是我亲眼目睹，相信无人能在一大片枯叶里，寻找出一只蝴蝶的尸身。我把它捧在手上，思及枯叶蝶是一生站立或者飞翔在枯叶与蝴蝶的界限之间的。如果说它是执著于枯叶，那是对的，否则，为什么它的形状、颜色、姿势都酷似一片叶子；如果说它是执著于蝴蝶的生命，那也是对的，酷似枯叶只是为了保护它内在的那一只蝴蝶。如今，它终于打破界限了，它终于放下执著了，它还原，而且完整了。我们谁不是站立在某一个界限上呢?很少有人是全然的，从左边看也许是枯叶，从右边看却是蝴蝶；飞翔时是一只蝴蝶，落地时却是枯叶。在飞舞与飘落之间，在绚丽与平淡之间，在跃动与静止之间，大部分为了保命，压抑、隐藏、遮掩了内在美丽的蝴蝶，拟态为一片枯叶。最后时刻来临，众人走过森林，只见枯叶满地，无人看见蝴蝶。禅行者一旦唤醒内心的蝴蝶，创造了飞翔的意志，就不再停止飞行，不再压迫内在的美丽。他会张开双眼看灿烂的夕阳，他会大声念诵十四行诗，他会侧耳倾听繁花的歌唱，他会全身心进入一朵玉兰花香。最后，或许也会颓倒在一片枯叶林间，但他内心的蝴蝶却与初生时一样美丽。如果内心的蝴蝶从未苏醒，枯叶蝶的一生，也只不过是一片无言的枯叶。
问题(一)：阅读全文，说说划线句子中的“界限”与“完整”分别指的是什么意思?
问题(二)：结合文意，谈谈你对文章最后一段的理解。
问题(一)：“界限”是指：枯叶蝶一生都介于枯叶与蝴蝶之间。“完整”是指：枯叶蝶在活着时，常常拟态为一片枯叶，当它死的时候，却不再为了生存而伪装成枯叶，而是回归了蝴蝶的本性，在层层叶片中蠕动。
问题(二)：枯叶蝶的本质是一只蝴蝶，它化作枯叶，也只是为了生存，为了保护内在的那一只蝴蝶本体。但是如果枯叶蝶单纯就是为了生存，而不显露出自己身为蝴蝶美丽而活跃的本性，那么它就不再是一只真正意义上的蝴蝶，永远只能被当做枯叶。现实中的人也如此，如果人们为了保命一味压抑、隐藏自己的内在本性；如果人们为了生存，刻意伪装并遮掩自己的内心，那么他们就像一只拟态为枯叶的枯叶蝶，忽略了自我的本性，忽略了人要坦诚、率真、绚丽的生活，忽略了生命的真谛。如此，人生也会变得毫无意义。
解析：
5. 一位幼儿教师在讲完《两条小溪的对话》一课后，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头，“其他同学也可以用自己的语言来表演，想象一下如果你是小溪你会说些什么呢?”于是大家都积极地准备，有些同学还设计了各种不同的动作，一时间各种性格的小溪都
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